МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО
ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ № 34
Рассмотрено на
Совете педагогов
Протокол № 4 от 18.04. 2023 года

апреля 2023 года
У детский сад №34
Н. Кокорина

ОТЧЕТ
о результатах самообследования за 2022 год
МАДОУ детский сад № 34

город Ревда
2023 год
1

Содержание
I.

Общие сведения о МАДОУ детский сад № 34

3

II.

Аналитическая часть

6

2.1.

Оценка системы управления МАДОУ детский сад № 34

6

2.2.

Оценка образовательной деятельности МАДОУ детский сад № 34

13

2.3.

Оценка содержания и качества подготовки выпускников

50

2.4. Оценка организации образовательного процесса

51

2.5.

57

Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической
базы

2.6.

Оценка функционирования внутренней системы оценки качества дошкольного образования

66

2.7.

Оценка показателей деятельности МАДОУ детский сад № 34, подлежащих самообследованию

68

2

I. Общ ие сведения о М АДОУ детский сад № 34

МАДОУ детский сад № 34 функционирует как самостоятельное юридическое лицо с 2002 года. За этот период прошло много интересных событий.
Количество зданий увеличилось до 5, а количество воспитанников со 120 до более тысячи.
В 2014 году завершился капитальный ремонт здания по адресу Цветников 6, увеличилось количество воспитанников с 120 до 140. С января 2015
года к учреждению присоединился детский сад по адресу Солнечная 7. В 2016 году мы открыли новый детский сад на Российской 5, рассчитанный на
340 воспитанников. В декабре 2017 года в нашу дружную команду входит детский сад на более 240 мест по адресу Мира 33. И в конце 2020 года мы
открываем детский сад на Мичурина 13 на 344 воспитанника и получаем обновленную лицензию в декабре 2020 года.
Полное
и
наименование

краткое Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 34 (МАДОУ
детский сад № 34)
Руководитель
Заведующий - Кокорина Наталья Николаевна
Лицензия
Выписка из реестра лицензий, регистрационный номер лицензии № Л035-01277-66/00194457
Юридический адрес
623280, Свердловская область, город Ревда, улица Российская, дом 5
Телефон
+7(34397)28191
Электронный адрес
E-mail: madou34(®,rambler.ru
Сайт
httDs://34rev.tvovsadik.ru/
Фактические адреса и
623280, Свердловская область, город Ревда, улица Российская, дом 5
телефоны:
+7(34397)28191
Основное здание
ОСП1
623287, Свердловская область, город Ревда, улица Солнечная, дом 7
+7(34397)91246
ОСП 2
623287, Свердловская область, город Ревда, улица Цветников, дом 6
+7(34397)33834
ОСПЗ
623287, Свердловская область, город Ревда, улица Мира, дом 33
+7(34397)35172
ОСП 4
623287, Свердловская область, город Ревда, улица Мичурина, дом 13
+7(34397) 38155
Режим работы
с 7.15. до 17.45., выходные дни - суббота и воскресенье, праздничные дни
Учредители
Управление образования городского округа Ревда
htto ://edurevda.ru/цаее/11331
623280, Свердловская область г. Ревда ул. Максима Горького д. 2а
Контактный телефон учредителя: 8(34397)5-47-62
Муниципальное образование городской округ Ревда
3

http://admrevda.ru
623281, город Ревда, ул. Цветников, д.21
Контактный телефон учредителя: 8(34397) 3-07-34
Органы управления
Заведующий МАДОУ детский сад № 34
Общее собрание трудового коллектива
Административный совет
Совет педагогов
Родительский совет
Руководители ОСП
ОСП 1 - Матвеева Наталия Владимировна
ОСП 2 - Пономарева Неонила Викторовна
ОСП 3 - Гридина Марина Владимировна
ОСП 4 - Изибаева Ксения Сергеевна
Количество групп по зданиям Основное здание: 14 групп, 12 общеразвивающих и 2 компенсирующих
ОСП 1: 6 групп общеразвивающих
ОСП 2: 6 групп общеразвивающих
ОСП 3:12 групп общеразвивающих
ОСП 4:14 групп общеразвивающих
Общая площадь зданий
14586 кв.м.
Площадь
помещений, 2708 кв.м.
используемых
для
организации
образовательного процесса
Площадь помещений для 936,6 кв.м.
дополнительных
занятий
(муз, и физ. залы, залы изо,
кабинеты специалистов)
Территория
Общая площадь территории - 43120 кв.м.
МАДОУ детский сад № 34
52 игровых площадки с верандами и малыми формами
7 спортивных площадок
Цель
и
предмет МАДОУ детский сад № 34 является некоммерческой образовательной и создано в соответствии с законодательством
деятельности
Российской Федерации для оказания муниципальной услуги в сфере дошкольного образования организацией.
Основной целью является осуществление образовательной деятельности по образовательным программам
дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
Виды деятельности:
- присмотр и уход за детьми в группах общеразвивающей, комбинированной и компенсирующей направленности;
- реализация основной общеобразовательной программы - образовательной программы дошкольного образования;

- реализация дополнительной общеобразовательной программы - дополнительной общеразвивающей программы.

5

II. Аналитическая часть
Процедуру самообследования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 34 (далее МАДОУ детский сад № 34) регулируют
следующие нормативные документы:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12. 2012 года (статьи 28, пункт 3,13 и 29, пункт 3);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 462 от 14.06. 2013 года «Об утверждении порядка проведения
самообследования образовательных организаций».
Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности МАДОУ детский сад № 34 за 2022 год,
на основе показателей, а также подготовка отчета о результатах самообследования.
Задачи самообследования:
- получение объективной информации о состоянии управленческого и образовательного процессов в МАДОУ детский сад № 34;
- выявление положительных и отрицательных тенденций в управленческой и образовательной деятельности;
- определение проблем, установление причин их возникновения и поиск путей их решения.
В процессе самообследования проводится оценка:
- системы управления МАДОУ детский сад № 34;
- образовательной деятельности;
- содержания и качества подготовки выпускников;
- организации образовательного процесса;
- качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы;
- функционирования внутренней системы оценки качества дошкольного образования;
- показателей деятельности МАДОУ детский сад № 34, подлежащих самообладанию.
2.1. Оценка системы управления МАДОУ детский сад № 34
Управление МАДОУ детский сад № 34 осуществляется в соответствии с действующим законодательство Российской Федерации и Устава на
основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Структура управления в МАДОУ детский сад № 34 (рисунок 1) позволяет решать задачи
управленческой деятельности: стабильное функционирование и управляемое развитие дошкольного образовательного учреждения как открытой
социально-педагогической системы, помогает более целесообразно и обоснованно строить образовательную и воспитательную работу. Это способствует
повышению эффективности образовательной деятельности, достижению более существенных результатов в развитии детей.
Управленческая система в МАДОУ детский сад № 34 представлена как персональными специалистами: заведующий, руководители ОСП, старший
воспитатель, заведующие хозяйством, педагоги, специалисты и т.д., так и коллегиальными органами управления: Совет педагогов, Общее собрание,
Наблюдательный совет и т.д. Важным звеном в системе управления является создание механизма, обеспечивающего включение всех участников
образовательных отношений в образовательный процесс.
6

Единоличным исполнительным органом является заведующий, который осуществляет текущее руководство деятельностью МАДОУ детский сад
№ 34. Непосредственное управление обособленными структурными подразделениями осуществляют руководители ОСП. Управленческой командой в
МАДОУ детский сад № 34 являются заведующий, руководители ОСП и старший воспитатель.
Взаимоотношения в коллективе строятся по принципу «руководство-подчинение». Выстроена четкая система взаимосвязей между руководителем
и подчиненными, которая позволяет осуществлять оперативность принятия решений.
Государственно-общественный характер управления осуществляется посредством активного включения в процесс управления членов трудового
коллектива (в форме рабочих, творческих групп, комиссий, социальных партнеров). Государственно-общественное управление формулирует общие,
согласованны и принятые в МАДОУ детский сад № 34 ориентиры, нормы и руководства для предпринимаемых действий и принимаемых решений, а
также разрабатывает необходимые процедуры и правила для эффективной реализации программы развития.
Общее собрание МАДОУ детский сад № 34 осуществляет полномочия трудового коллектива, обсуждает вопросы, связанные с принятием Устава,
коллективного договора, вопросы трудовой дисциплины, охраны труда.
Совет педагогов осуществляет управление образовательной и профессиональной деятельностью педагогов, утверждает образовательные
программы, обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельностью, рассматривает
вопросы повышения квалификации, организует выявление, обобщение, распространение педагогического опыта.
Наблюдательный совет рассматривает по представлению заведующего МАДОУ детский сад № 34 отчеты о деятельности и об использовании
имущества, исполнении плана финансово-хозяйственной деятельности, годовую бухгалтерскую отчетность и другие вопросы.
Созданная система управления МАДОУ детский сад № 34 позволяет эффективно решать задачи по:
- распределению функций в МАДОУ детский сад № 34 для формирования субъектной позиции каждого участника образовательных отношений в
управлении образовательным процессом;
- организации материального стимулирования сотрудников;
- созданию системы управления МАДОУ детский сад № 34;
- обеспечение развития материально-технической базы всех обособленных структурных подразделений;
- повышение конкурентоспособности МАДОУ детский сад № 34.
В МАДОУ детский сад № 34 создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы детского сада.
Функциями управления являются прогнозирование, планирование, организация, контроль, анализ, коррекция, они направлены на достижение
оптимального результата управления.
При проведении самоанализа важно грамотно определить зону ближайшего развития МАДОУ детский сад № 34 на основе анализа и с учетом
меняющихся условий образовательного пространства. Это важно еще и потому, что в настоящее время мы выходим на ситуацию выбора родителями
(законными представителями) воспитанников дошкольного образовательного учреждения, исходя из его имиджа в городском общественном
пространстве, так как есть свободные вакансии почти в каждой возрастной группе.
Администрацией и рабочей группой были проанализированы нормативно-правовые документы федерального, регионального и муниципального
уровней, материалы внутренней системы оценки качества образования, деятельности МАДОУ детский сад № 34, а именно документы по
самообследованию, результаты управленческого и педагогического мониторинга, материалы контроля образовательного процесса, проведено
7

анкетирование родителей (законных представителей воспитанников) о качестве оказываемых образовательных услуг и их потребностей в
образовательных услугах.
Проанализировано материально-техническое обеспечение образовательного процесса, кадровые ресурсы МАДОУ детский сад № 34, проведен
самоанализ деятельности педагогами.
По итогам самоанализа в МАДОУ детский сад № 34, во всех зданиях, отсутствуют предписания. Проведена модернизация АПС в ОСП 2 по адресу
Цветников 6 в августе 2022 года, сметная сумма модернизации по итогам проведения конкурсных процедур составила 1 006 157,00 рублей.
Количество обращений и жалоб родителей за 2022 год составило 18 (за 2021 год также 18). Обращения в основном касались запросов по переводам
в детском саду (4), по замене кроватей в группе раннего возраста в ОСП 4 (1), 5 жалоб по поводу действий младшего обслуживающего персонала и
воспитателей, 1 благодарность и 7 обращений по запросу информации. По каждой жалобе было проведено служебное расследование и дан ответ, приняты
меры к урегулированию возникших конфликтных ситуаций, вынесены дисциплинарные взыскания.
Позитивные тенденции развития МАДОУ детский сад № 34. Контингент воспитанников сохраняется, что приводит к стабильному получению
субсидий на выполнение муниципального задания. Заведующим своевременно осуществляется приведение локальных актов в соответствие с
изменениями действующего законодательства. За отчетный период повысилась заработная плата педагогических работников, в соответствии с целевыми
показателями, за 2022 год средняя заработная плата составила: у педагогических работников 46299,25 (43 055,06 2021 год) рублей, у младших
воспитателей 22774, 85 (22 570,60 2021 год) рублей, младшего обслуживающего персонала 32379,44, средняя заработная плата по учреждению 37605,31
рублей.
Все педагогические работники имеют профессиональное образование, целенаправленно организована работа по повышению квалификации
педагогов.
Наблюдается положительная динамика развития воспитанников. Продолжает наблюдаться положительная тенденция к участию всех участников
образовательных отношений в конкурсном и фестивальном движении, удовлетворенности родителями (законными представителями) качеством
предоставляемых услуг.
Состояние материально-технической базы можно считать удовлетворительным, что позволяет на оптимальном уровне реализовывать
образовательные задачи. В 2022 году оборудован спортивный участок в ОСП 2 и игровой участок в ОСП 1, частично приобретено оборудование на
участки в ОСП 3 и ОСП 4.
Проблемы, причины и перспективы развития. В течение отчетного периода продолжает повышаться объем документооборота, что требует
выстраивания эффективной управленческой системы, продолжает наблюдаться тенденция безоговорочного участия в мероприятиях центра
развития образования ГО Ревда, что не позволяет реализовывать в полном объёме качественно свои мероприятия и обеспечивается
дополнительная нагрузка на руководящих и педагогических работников, при этом эффективности от этих мероприятий не наблюдается, нет
аналитики и качественных подведенных итогов мероприятий.
В тоже время учреждение пополняется молодыми специалистами, которые недостаточно обладают практическими навыками организации
профессиональной деятельности, что влечет за собой необходимость обновления системы наставничества в ОСП 2 и ОСП 4. Наблюдается
профессиональное выгорание у части педагогических работников, поэтому необходимо продолжать совершенствовать систему методической работы в
учреждении. Недостаточно используются педагогами современные образовательные технологии, даже при наличии соответствующих условий, слабо
выражены процессы экспериментальной и инновационной деятельности. Управленческая команда в своей деятельности использует новые подходы к

организации методической работы, но и дальше необходимо предусмотреть в планировании на следующий учебный год различные формы
педагогического всеобуча.
Предметно пространственная развивающая среда требует обновления в соответствии со шкалами МКДО. Процесс взаимодействия с родителями
(законными представителями) требует продолжения обновления подходов. Не в полном объеме используются возможности взаимодействия с
различными социальными и сетевыми партнерами.
Администрацией был проведен SWOT-анализ потенциала развития МАДОУ детский сад № 34, на основании которого были выявлены: слабые и
сильные стороны, возможности для реализации возникших проблем и риски при их решении.
Таблица № 1. SWOT- анализ управленческого потенциала МАДОУ детский сад № 34
Факторы внутренней среды:
Сильные стороны:
Слабые стороны:
Система управления в МАДОУ детский сад № 34 - коллегиальный Пассивность отдельных структур, недостаточная гибкость
орган, который решает организационные и функциональные вопросы Повышение объёма документооборота
развития
Загруженность мероприятиями от МКУ ПРО
Высокий уровень мотивации коллектива к переменам
Отсутствие профессионального опыта работы у вновь устроенных
педагогов и желания саморазвиваться
Текучесть педагогических кадров
Сплоченность и работоспособность коллектива, наличие групп Отсутствие необходимого опыта экспериментальной и инновационной
творчески работающих педагогов, педагогов готовых к инновационной деятельности у педагогов
деятельности
Наличие признаков самовыгорания у педагогических работников,
имеющих большой стаж работы
Наличие педагогических кадров готовых к оказанию дополнительных Планировкой здания не предусмотрены дополнительные помещения для
образовательных услуг и услуг по присмотру и уходу за детьми в оказания дополнительных услуг
нерабочее время
Запрос
родителей
на
оказание
платных
дополнительных Снижение
спроса
родителей
на
платные
дополнительные
образовательных услуг
образовательные услуги, в связи недостатком финансовых средств
Современная
предметно-пространственная
развивающая
среда, Недостаточный объем выделенных финансовых средств для обновления
обновлена с новых требований к инфраструктуре детского сада
развивающей предметно-пространственной среды, высокая стоимость
необходимого оборудования, высокие требования к инфраструктуре
ДОУ
Факторы внешней среды:
Возможности:
|
Угрозы:

9

Анализ комплектования воспитанниками позволяет сделать вывод о Высокая наполняемость групп (25 детей, в том числе наличие детей с
конкурентоспособности учреждения
ОВЗ с ЗПР и У О) может привести к повышению травматизма и
возможности снижению качества образовательных услуг
Отток воспитанников в детские саду по месту жительства
Недостаточное количество детей среднего возраста в 2022 году в Ужесточение конкуренции между ДОУ ГО Ревда
очереди на комплектование
Повышение уровня контингента родителей (законных представителей) Немотивированные запросы и жалобы. Недоверие к учреждению, к
воспитанников недовольных в общем системой образования, структурой педагогам,
негативное
освещение
деятельности
и
любых
власти учреждения
управленческих решений в СМИ (контакте и т.д.)
Наличие асоциальных семей и семей группы риска
Идею необходимости изменений в МАДОУ детский сад № 34 Смена
контингента
воспитанников,
увеличение
количества
поддерживает большое количество родителей (законных представителе) незаинтересованных родителей воспитанников
воспитанников
Есть возможность получить квалифицированную научно-методическую Разница в требованиях к профессиональной и инновационной
помощь, в соответствии с направлениями взаимодействия и деятельности педагогов в разных ДОУ ГО Ревда может привести к
сотрудничества с другими организациями
оттоку части наиболее квалифицированных педагогов
Взаимодействие с социальными партнерами в рамках реализации Отсутствие взаимодействия с социальными партнерами
совместных сетевых проектов
Таблица № 2. Оценка рисков, влияющих на управление МЛДОУ детский сад № 34

Внешние
риски

Возможные риски
- внедрение ФОП ДО;
изменение федерального, регионально,
законодательства;
- изменение лицензионных требований.

Механизмы минимизации
негативного влияния рисков
- определение ценностей деятельности учреждения в рамках
муниципального реализации ФОП ДО;
оперативное реагирование на изменения федерального,
регионального и муниципального нормотворчества путем внесения
изменений в локальные нормативные акты.

10

11»
Еа
\С
3
7
^
р3

В
а
я
S*

- слабая координация участников реализации Программы развития;
- текучесть педагогических работников в ОСП 4;
- отсутствие площадей для реализации вариативных форм
дошкольного образования или финансовых средств на приобретение
необходимого оборудования;
- недостаточная включенность в реализацию сетевых проектов.

- выработка стратегии управления, определение ответственных лиц
за реализацию проектов;
изменений подходов к стимулированию педагогических
работников по результатам труда;
- расширение спектра предоставляемых образовательных услуг, в
том числе на платной основе;
- развитие сетевого взаимодействия и социального партнерства.

В МАДОУ детский сад № 34 используются эффективные формы контроля, различные виды мониторинга (управленческого, педагогического).
Результативность принятых решений. Показателем действенности принятых решений, эффективности и мобильности системы управления и
внутреннего контроля является факт перевода на другой формат работы в связи с пандемией и адаптации системы в короткий срок было организовано
удаленное взаимодействие между педагогами и родителями (законными представителями) в форме обратной связи, вся информация в виде фото и видео
выкладывалась на сайте официальном образовательного учреждения.
Была организована деятельность для проведения различных мероприятий и совещаний, была решена задача оперативной и экономной по времени
профессиональной коммуникации.
Показателем открытости МАДОУ детский сад № 34 является официальный сайт детского сада, соответствующий всем требованиям и с постоянно
обновляющейся информацией, в том числе о проводимых мероприятиях детского сада https://34rev.tvoysadik.ru/, официальная группа в контакте.
МАДОУ детский сад № 34 обеспечивает открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию о деятельности, и
обеспечивает доступ к таким ресурсам посредством их размещения на официальном сайте. Функционирование официального сайта МАДОУ детский сад
№ 34, официальной группы в контакте направлено на обеспечение открытости и доступности информации о деятельности учреждения, создание условий
для взаимодействия участников образовательных отношений, социальных партнеров.
Детский сад славится и своими педагогами, профессионалами своего дела. Среди них Маркова Ольга Игоревна педагог-психолог ОСП 3,
победитель регионального этапа Всероссийского профессионального «Педагог-психолог России 2022» и участник Всероссийского этапа, который
проходил очно в Москве в октябре 2022 года.
Проект воспитателей ОСП 2 Алиевой Светланы Александровны и Полуэктовой Анастасии Владимировны «Дружба народов Урала», стал
финалистом Всероссийского конкурса «Сквозные образовательные технологии», его защита проходила в Москве в октябре 2022 года.
Молодой специалист Китаева Мария Александровна, учитель-дефектолог является призером муниципального этапа Всероссийского
конкурса «Педагогический дебют» и участником регионального этапа.
Воспитатель Алиева Светлана Александровна, педагог-наставник для молодых специалистов на протяжении многих лет и учительлогопед Волкова Наталия Александровна, в 2022 году стали призерами муниципального этапа и участниками регионального этапа Всероссийского
конкурса «Воспитатель года России 2022».
Об эффективности управления и деятельности учреждения в 2022 году говорит анализ опросов и анкетирования педагогов и родителей (законных
представителей) воспитанников, проводимых через официальный сайт.
Электронный документооборот в МАДОУ детский сад № 34 ведется через электронную почту madou34@rambler.ru.
11

Одним из положительных результатов системы управления в 2022 году можно считать реализацию программы развития учреждения,
направленной на модернизацию образовательной среды детского сада и реализацию ее проектов.
Таким образом, система управления МАДОУ детский сад № 34 обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и современных тенденций,
определяет стабильное функционирование, способствует развитию инициативы и активности участников образовательных отношений и позволяет им
участвовать в оценке направлений деятельности детского сада: организации горячего питания, качество образовательной деятельности и других.
Несмотря на положительные тенденции, есть определенные направления, которые требуют решения в следующем учебном году, это обновление
локальных актов, обновление образовательной программы на основе ФОП ДО и ФАОП ДО с 01 сентября 2023 года, обновление системы методической
работы, направленной на повышение профессионализма педагогических работников и их активное участие в деятельности учреждения, открытости
детского сада для совместных очных мероприятий с педагогами ГО Ревда и родителями (законными представителями) воспитанников, внедрение
технологий направленных на поддержку детской инициативы, самостоятельности, организованности и ответственности, оснащение рекреаций,
реализация различных культурных практик и вовлечение родителей в образовательный процесс как активных участников.

12

2.2. Оценка образовательной деятельности МАДОУ детский сад № 34
МАДОУ детский сад № 34 реализует образовательную деятельность в соответствии с:
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12. 2012 года;
13

- Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»;
- Приказом Минпросвещения России от 31.07.2020 N 373 (ред. от 01.12.2022) «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
- СанПиН 1.2.3685-21, утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01. 2021 года№ 2;
- Уставом МАДОУ детский сад № 34;
- Основной образовательной программой дошкольного образования.
В 2022 году реализация основной образовательной программы дошкольного образования осуществлялась в пяти зданиях МАДОУ детский сад №
34, в 50 общеразвивающих и 2 компенсирующих группах.
Таблица № 3. Сведения о численности воспитанников в МАДОУ детский сад № 34.

Детей

Групп

Итого по детскому
саду

Детей

Групп

ОСП 4

Детей

Детей

Детей

Групп

Групп

Количество групп/воспитанников
ОСП 2
оспз

ОСП 1

Детей

Групп

Основное

Групп

Наименование
групп

Общ еразвиваю щ ие группы

II ранняя (1,5 до
2,5)
I младшая (от 2 до
3 лет)
И младшая (от 3
до 4 лет)
Средняя(от 4 до 5
лет)
Старшая (от 5 до 6
лет)
Подготовительная
(от 6 до 8 лет)
Итого:

"

1

12

1

18

1

18

1

19

4

67

2

37

1

16

1

20

2

30

2

46

8

149

2

46

1

10

1

23

3

54

3

69

10

202

2

45

1

17

1

25

3

55

3

70

10

212

4

88

1

19

2

50

1

20

4

96

12

273

2

48

1

20

"

"

2

38

1

24

6

130

12

264

6

94

6

136

12

215

14

324

50

1033

"

-

"

-

-

1

12

Компенсирую щ ие группы

Младшая-средняя
(от 3 до 5 лет)

1

12

14

Старшаяподготовительная
(от 5 до 8 лет)
Итого:
Итого
по
детскому саду:
Плановая
наполняемость
Процент
наполняемости
Количество
вакансий всего, из
них:
для детей раннего
возраста
для
детей
дошкольного
возраста

1

12

"
'

'

"

"

"

“

1

12

'

2
14

24
288

-

-

-

-

-

-

-

-

6

94

6

136

12

215

14

324

2
52

24
1057

14

314

6

120

6

140

12

240

14

344

52

1158

.

91,7 %
(88,9 % 2021 год)
26

78,3 %
(85,8 % 2021 год)
26

97,1 %
(97,1 % 2021 год)
4

89,5 %
(93 % 2021 год)
25

94,1 %
(88,4 % 2021 год)
40

91,2 %
(90,3 % 2021 год)
101

3

12

2

12

12

33

23

14

4

13

28

68

В 2022 году получали дошкольное образование 1057 воспитанников, что составляет 91,2 % от планируемого количества по муниципальному
заданию (1158), необходимо отметить что он по отношению к 2021 году незначительно возрос, но по отношению к 2020 году снижен (94 % - 2020г.,
90,3% 2021 год). Наиболее низкая укомплектованность воспитанниками наблюдается в ОСП 1, в силу удаленности детского сада от городской
инфраструктуры, а также в ОСП 3 в связи с тем, что в вблизи инфраструктуры детского сада имеются рядом расположенные детские сады, так же
необходимо отметить что произошел еще и отток детей в детские сады по месту жительства, в связи с открытием групп младшего и среднего
дошкольного возраста, например в детском саду № 46, однако необходимо отметить, что одним из факторов последних двух лет является и снижение
рождаемости детей в ГО Ревда. Выше общего показатели укомплектованности наблюдаются в 0 3 и ОСП 2, в первую очередь связано с размещением
детских садов в инфраструктуре города и положительном имидже детских садов, деятельности педагогического коллектива у родителей воспитанников.
Имеющиеся вакансии, связаны в первую очередь с миграцией детей по детским садам ГО Ревда, с появлением мест для зачисления детей в шаговой
доступности от места проживания, отсутствие детей раннего и дошкольного возраста в районе проживания ОСП 1 (Солнечная 7 - район совхоза, самый
низкий процент наполняемости детского сада 78,3% по отношению к 85,8% 2021 года), отказом родителей детей раннего возраста от путевок в детский
сад, высокая неукомплектованность групп детьми младшего дошкольного возраста. Показатель выполнения муниципального задания по показателю
посещаемости детского сада за 2022 год находится на уровне 71,9 % (71 % 2021 год), достаточно низкий показатель связан с частотой заболеваемости
детей, длительным отсутствие части детей в детском саду, 2 и более месяце (например, родители указывают причину зимовка у океана).
В 2022 году по отношении к 2021 году продолжает наблюдаться ситуация с наличием вакантных мест для зачисления детей в детский сад, в том
числе и для детей раннего возраста 101, по отношению к 2021 году уменьшилось количество вакантных мест на 11 % (50-2020г., 113-2021г.).
Наблюдается динамика увеличения количества групп для детей раннего возраста с 6 групп в 2020 году, до 12 групп в 2021 и 2022 годах, из них
можно отдельно выделить появление 2 групп для детей от 1,5 лет и 2 лет в ОСП 2, 1 группы в ОСП 1, общее количество осталось равным за счет
15

уменьшения групп раннего возраста в ОСП 4, количество мест для детей раннего возраста продолжает увеличиваться со 120 (2020г.) до 244 (2021г.), 249
(2022г). Это говорит о реализации приоритетных направлений государственной политики в области дошкольного образования и создании
дополнительных мест для детей раннего возраста на территории ГО Ревда и отдельно в МАДОУ детский сад № 34.
Таким образом, во всех структурных подразделениях на конец 2022 года было1057 воспитанников (Таблица № 3). В целом можно сказать, что
муниципальное задание выполнено по услуге «предоставление общедоступного и бесплатного дошкольного образования» выполняется, за 2022 год
выполнение от планового составило 100,14 %. Государственные гарантии по обеспечению доступного дошкольного образования, в том числе для детей
раннего возраста обеспечиваются в детском саду и ГО Ревда.
В тоже время, необходимо наметить целенаправленные действия для повышения имиджа учреждения в родительском сообществе с
целью полноценного комплектования детьми.
Адаптация детей к условиям детского сада.
Воспитанники раннего возраста приспосабливаются к новым условиям несколько быстрее, так у детей раннего возраста наблюдается подвижность
нервных процессов, дети более мобильные, быстрее отвлекаются, легче переключить их внимание, отвлечь и увлечь, успокоить, заинтересовать игрушкой
или воображаемым предметом, быстрее привыкают к окружающей среде.
Таблица № 4. Анализ адаптационного периода за 2022 год,
Здания
Количество
Показатели
воспитанников легкий
процент средний
процент тяжелый процент
Основное
62
71
87%
9
13%
0
0%
ОСП1
28
20
8
71 %
29%
0
0%
ОСП 2
61
54
89%
6
10%
1
1%
ОСПЗ
61
48
12
79%
20%
1
1%
ОСП 4
47
28
60%
16
34%
3
6%
Итого 2022 год:
268
212
19%
51
19%
5
2%
Итого 2021 год:
492
390
79%
69
14%
33
7%
Адаптация воспитанников осуществлялась поэтапно, по мере поступления в детский сад. Анализируя результаты адаптационного периода, можно
сделать вывод о том, что адаптация в детском саду, прошла благополучна, наблюдается стабильное количество детей с легкой адаптацией (69% 2020 год,
79% 2021 год, 79 % 2022 год), с тяжелой степенью адаптации 70 % (8 % 2020 год, 7 % 2021 год), увеличилось количество детей со средней степенью
адаптации с 14 % до 19 % (23 % 2020 год). В период адаптации воспитателями групп составлен гибкий режим, который позволяет учитывать
индивидуальные особенности каждого ребенка. В течение адаптационного периода в процессе психопрофилактической работы использовались
групповые и индивидуальные формы работы с участниками образовательных отношений, направленные на повышение уровня адаптации ребенка к
новым условиям.
Несмотря на планомерно проводимую работу в данном направлении, педагогам подготовительных групп, выпускающих в 2022 году группы,
необходимо планомерно готовиться к приему детей раннего возраста, подбирая игры, дидактический и методический материал, обеспечивающий
снижение уровня тревожности детей при адаптации к детскому саду, а также обеспечить собственную психологическую и педагогическую
готовность работать с детьми раннего возраста, особенно с детьми от 1,5 лет.
16

Образовательная деятельность в 2022 году по образовательным программа дошкольного образования осуществлялась в 52 группах раннего и
дошкольного возраста:
- в 50 группах общеразвивающей направленности, реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования, разработанная в
основном
здании,
ОСП 2,
ОСП
4
с
учетом
примерной
образовательной
программы
дошкольного
образования
https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/primemaya osn obr prog do.pdf,
комплексной
программы
«Радуга»
https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/98kompleksnive-programmy/462-programma-raduga-dlva-raboty-s-detmi-ot-2-mes-do-8-let и в ОСП 1, ОСП 3 с учетом примерной образовательной программы
дошкольного образования, комплексной программы «От рождения до школы» https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/98-kompleksnive-programmy/470programma-ot-rozhdeniva-do-shkolv.
- в 2 группах компенсирующей направленности, реализуется адаптированные основные образовательные программы в соответствии с нозологиями
детей с учетом примерных, это АООП для детей с задержкой психического развития https://fgosreestr.ru/poop/primemava-adaptirovannava-osnovnavaobrazovatelnava-programma-doshkolnogo-obrazovaniya-detei-s-zaderzhkoi-psihicheskogo-razvitiva. АООП для детей с умственной отсталостью
https://fgosreestr.ru/poop/primemava-adaptirovannava-osnovnava-obrazovatelnava-programma-doshkolnogo-obrazovaniva-detei-s-umstvennoi-otstalostvuintellektualnvmi-narushenivami. АООП для детей с РАС https://fgosreestr.ru/poop/primernaia-adaptirovannaia-osnovnaia-obrazovatelnaia-programmadoshkolnogo-obrazovaniia-detei-rannego-i-doshkolnogo-vozrasta-s-rasstroistvami-autisticheskogo-spektra.
- в рамках реализации логопедической помощи, учителями-логопедами для детей с тяжелыми нарушениями речи, реализуется адаптированная основная
образовательная программа с учетом комплексной образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи
(общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/98-kompleksnive-programmv/462-programma-raduga-dlvarabotv-s-detmi-ot-2-mes-do-8-lethttps://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/98-kompleksnive-programmv/478-programma-n-v-nishcheva.
- в деятельности службы ранней помощи учитывается примерная основная адаптированная программа для диагностических групп раннего возраста
https://fgosreestr.ru/poop/primemava-adaptirovannava-osnovnava-obrazovatelnava-programma-doshkolnogo-obrazovanva-dlva-diagnosticheskili-grupp.
Содержание основных образовательных программ дошкольного образования - обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей
в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования
детей (далее - образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей
семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование
основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
17

Познавательное
развитие
предполагает
развитие
интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,
темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического
слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование
звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно­
двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном
режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями
и задачами программ и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных
механизмах развития ребенка):
- в раннем возрасте (1,5-3 года) предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами
и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и
действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,
двигательная активность;
для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с
правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская
(исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули,
бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных
18

произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными
движениями) формы активности ребенка.
Содержание Программы отражает следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:
1)
предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
2)
характер взаимодействия со взрослыми;
3)
характер взаимодействия с другими детьми;
4)
система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных
отношений, не более 40%.
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих
образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта).
В части, формируемой участниками образовательных отношений представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками
образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или
культурных практиках (далее - парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.
Часть формируемая участниками образовательных отношений в каждом здании представлена реализацией парциальных программ, находящих
отражение в основных образовательных программах дошкольного образования, учебных планах и учитывает образовательные потребности, интересы и
мотивы воспитанников, их семей и педагогов, специфику национальных и социокультурных условий Среднего Урала и городского округа Ревда,
этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и
часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Пояснительная записка раскрывает цели
и задачи реализации Программы; принципы и подходы к формированию Программы; значимые для разработки и реализации Программы характеристики,
в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.
Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий
развития) детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее - дети с
ограниченными возможностями здоровья).
Целью деятельности МАДОУ детский сад № 34 является формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных,
эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Основные задачи:
1.
Разносторонне развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей в специфичных для дете
дошкольного возраста видах деятельности.
19

2. Достижение детьми дошкольного возраста уровня развития необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования.
3. Осуществление индивидуального подхода к детям дошкольного возраста. Образовательная программа дошкольного образования направлена:
на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Основным направлением деятельности является создание образовательного пространства для обеспечения государственных гарантий уровня и
качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного
образования, их структуре и результатам их освоения.
В связи с этим целью образовательных программ дошкольного образования МАДОУ детский сад № 34 является создание условий для развития
личности детей дошкольного возраста в различных соответствующих возрасту видов общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей, открывающих возможности для позитивной социализации, личностного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками на фоне их эмоционального благополучия и
положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ детский сад № 34 в соответствии с ФГОС ДО направлена на решение задач:
1. Охраны и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства,
пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней
(далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития индивидуальных особенностей в специфичных для детей дошкольного возраста видах деятельности.
5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок
учебной деятельности.
7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности
формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям
детей.
9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
При реализации программ учитываются:
20

индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия
получения им образования (далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья;
возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации. Конкретное содержание указанных образовательных областей
зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности
(общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка).
Оптимальные условия для развития ребенка - это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная
деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка. Образовательная деятельность вне организованных
занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение дня во всех возрастных группах
предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей» (Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.09 2020г. № 28).
Программы реализуется в совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей, общении, игровой деятельности не
только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и во время режимных моментов соответствии специфики деятельности дошкольной
организации. Игра является ведущим видом деятельности. Во время образовательной деятельности решаются задачи воспитания и развития детей в
основных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, самостоятельной деятельности детей.
Содержание дошкольного образования реализуется в рамках учебного плана и расписания занятий непрерывной образовательной деятельности.
Учебный план включает реализацию обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений образовательной программы
дошкольного образования, и в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе организации режимных моментов, представлено направлениями
развития и образования детей (образовательными областями) и видами деятельности.
По итогам освоения Программы воспитанник:
имеет физическое развитие, соответствующее возрастным нормативным показателям; у него сформированы основные физические качества,
потребность в физической активности, движении; проявляет индивидуальный интерес к какой-то форме двигательной активности (спорт, хореография);
владеет основными культурно-гигиеническими навыками; самостоятельно и осознанно их реализует в своей жизнедеятельности;
понимает и разделяет ценность здорового образа жизни, умеет соблюдать элементарные правила охраны своего здоровья и здоровья
окружающих, имеет соответствующее возрастным возможностям представление о безопасном поведении в быту, в природе, среди незнакомых людей;
познавательно активен, любознателен, способен самостоятельно исследовать, экспериментировать, находить разнообразную информацию
в различных источниках — книгах, энциклопедиях, фильмах, а также умеет задавать взрослым интересующие вопросы; имеет собственную сферу
интересов;
самостоятелен и одновременно умеет обращаться со взрослым за помощью;
заинтересован в учении и совершенствовании собственной компетенции в разных областях деятельности, владеет универсальными
предпосылками учебной деятельности: умением работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
21

эмоционально отзывчив, способен к сопереживанию и сочувствию, откликается на эмоции близких людей, сопереживает персонажам при
восприятии произведений художественной литературы, театра, кино, изобразительной деятельности, музыки, а также красоты окружающего мира,
природы;
- вербальные и невербальные средства коммуникации, способен вести диалог и выражать свои мысли с помощью монологической речи; умеет
договариваться со сверстниками, планировать совместную деятельность, владеет навыками сотрудничества; владеет стилем коммуникации со взрослыми
и сверстниками и произвольно может изменять его;
способен произвольно управлять своим поведением и планировать действия;
соблюдает общепринятые нормы и правила поведения - в том числе на улице (дорожные правила), правила поведения в общественных
местах (театр, магазин, поликлиника, транспорт и т. п.);
имеет базовые ценностные представления и руководствуется ими в собственном социальном поведении;
интеллектуально развит, в соответствии с возрастными возможностями, способен решать интеллектуальные задачи;
инициативен в деятельности, способен предложить собственный замысел и
воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
имеет первичную целостную картину мира, представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и
природе; принадлежности других людей к определённому полу; культурных ценностях;
обладает сформированными умениями и навыками (речевыми, изобразительными, музыкальными, конструктивными и др.), необходимыми
для осуществления различных видов детской деятельности;
доброжелателен и спокоен, дружелюбен к другим людям и живым существам;
осознает себя гражданином России;
психологически устойчив к неуспеху и умеет конструктивно преодолевать возникающие трудности;
хочет учиться и стать школьником, рассматривая это как новую желаемую и привлекательную ступень собственной взрослости;
имеет чувство собственного достоинства и способен уважать других; обладает живым воображением, способен к фантазии и
творчеству в разных формах.
Освоение основных образовательных программ дошкольного образования МАДОУ детский сад № 34 не сопровождается промежуточной и
итоговой аттестацией обучающихся (воспитанников).
Результатом целенаправленной и систематической работы с детьми является положительная динамика в образовательной деятельности и
показатели развития выпускников детского сада. Уровень освоения основной образовательной программы воспитанниками представлен в таблице.
Педагогический мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагогов за детьми в повседневной жизни и процессе непрерывной
образовательной деятельности. Результаты педагогического мониторинга достаточно условно могут подтверждать эффективность образовательной
деятельности и проделанной работы педагогов.
Таблица № 5. Результаты педагогической диагностики.
2021 год

22

Динамика освоения программы
воспитанниками/результаты в
процентах:
высокий
средний
низкий

Динамика освоения программы
воспитанниками/результаты в
процентах:
высокий
средний
низкий

03

ОСП 1

ОСП 2

ОСПЗ

ОСП 4

Итоговой
результат

60%
30%
10%

62,5 %
32%
5,5 %

63%
32%
5%

71 %
24,5 %
4,5 %

35,2 %
33,2 %
31,6 %

58,3 %
30,3 %
11,3 %

03

ОСП 1

ОСПЗ

ОСП 4

Итоговой
результат

64%
29%
7%

72%
23%
5%

74 %
20%
6%

40,85 %
40,25 %
18%

63 %
29,4 %
7,6 %

2022 год
ОСП 2
64%
34%
2%

По итогам педагогической диагностики по сравнению с 2021 годом можно отметить что высокий уровень поднялся с 58,3 % до 63 %, почти до
результатов 2020 года 64 %, выше показатели средних продолжают пока наблюдаться в ОСП 4, этому способствует ряд причин: недостаточная
квалификация педагогических работников в ОСП 4, текучесть и частая сменяемость педагогических кадров, отсутствие стабильности, так как детский
сад только начал работу в 2021 году и идет процесс формирования коллектива, отсутствие стремления части педагогов работать на результат развития
детей, комплектование детьми в группах в течение всего года, отсутствие стабильности. Одной из проблем остается отсутствия единой системы
педагогической диагностики в МЛДОУ детский сад № 34, вне зависимости реализуемой программы, что предстоит устранить с 01 сентября 2023
года.
Анализ психолого-педагогического сопровождения воспитанников. Приоритетными направлениями в организации образовательной
деятельности было создание условий психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации каждого воспитанника,
открывающие возможности личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разнообразных видах детской деятельности и создание развивающей образовательной среды. Сопровождение образовательной
деятельности осуществляли педагоги-психологи, воспитатели и все специалисты с целью своевременного оказания психолого-педагогической поддержки
воспитанникам, направленной на обеспечение их психоэмоционального благополучия, познавательной сферы посредством использования различных
средств.
Оценивание качества образовательной деятельности, осуществляемой МАДОУ детский сад № 34 нацелено на ее совершенствование в
соответствии с требованиями ФГОС ДО и социального заказа, и направлено на оценивание в первую очередь, созданных условий для организации
образовательного процесса.
Содержание образовательных программ включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию
развития личности ребенка.
23

В целях обеспечения единства и преемственности требований в педагогическом коллективе разработан годовой план работы, для взаимодействия
с родителями (законными представителями) воспитанников действует центр родительского просвещения, где размещаются информационные материалы
и краткосрочные образовательные практики, действует служба по оказанию психолого-педагогической, методической и консультативной помощи
гражданам, имеющих детей, психолого-педагогический консилиум (ППк).
Заседания ППк проводились ежемесячно, по запросам педагогов и родителей (законных представителей), на заседаниях обсуждались результаты
психолого-педагогической диагностики и необходимость психолого-педагогического сопровождения или направления на ТПМПК для определения
образовательного маршрута и программы, рассматривались вопросы освоения детьми реализуемых программ.
На обучение по адаптированным образовательным программам дошкольного образования в 2022 году в МАДОУ детский сад № 34 в
компенсирующие группы принимались дети с ОВЗ и дети-инвалиды с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций
территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (далее ТПМПК) и ИПРА.
Таблица № 6. Количественный состав детей с ограниченными возможностями здоровья
2021 год
Здание

Основное
здание
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент от
общего
числа детей
Процент от
общего
числа детей
с ОВЗ

Всего детей
с ОВЗ, из
них:

Количество
детей
инвалидов

Количество
детей с ОВЗ

ТНР

ЗПР

Категория детей с ОВЗ
УО

РАС

31

10

21

6

21

1

1

10
16
21
13
91
8,7 %

3
1
0
1
15
1,4%

7
15
21
12
76
7,3 %

10
15
21
4
56
5,3 %

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

-

6
27
2,6 %

2
0,2 %

3
4
0,4 %

2
0,2 %

100 %

16,5 %

83,5 %

61,5 %

29,7 %

2,2 %

4,4 %

2,2 %

-

Другие
нозологии
(СС,СВ)
2

-

2022 год
24

Здание

Основное
здание
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент от
общего
числа детей
Процент от
общего
числа детей
с ОВЗ

Всего детей
с ОВЗ, из
них:

Количество
детей
инвалидов

Количество
детей с ОВЗ

ТНР

ЗПР

Категория детей с ОВЗ
УО

РАС

55

18

37

7

22

3

3

Другие
нозологии
(СС,СВ)
2

10
27
37
19
148
14%

2
1
1
1
23
2,2 %

8
26
36
18
125
11,8 %

6
25
36
12
86
8,1 %

1

1
1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6
29
2,7 %

-

-

-

5
0,5 %

3
0,3 %

2
0,19 %

100 %

15,5 %

84,5 %

58,1 %

19,6 %

3,4 %

2%

1,4 %

Повысился процент детей с ОВЗ в детском саду с 12 % (2020г), 8,7 % (2021г) до 14 %, в первую очередь за счет увеличения количества
воспитанников, при этом незначительно увеличилось количество детей-инвалидов с 1 % (2020 г), 1,4 % (2021 г) до 2,2 %, увеличилось количество детей
с ТНР, ЗПР, У О, РАС за счет открытия компенсирующих групп, в том числе за счет увеличения количества детей которые имеют заключение ТПМПК,
особенно следует отметить, что часть родителей имеют протоколы уже в трехлетием возрасте на ребенка. Основой планомерной коррекционной работы
в компенсирующих группах лежит взаимодействие всех специалистов между собой (учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагогов-психологов,
воспитателей, ассистентов-помощников) и родителями воспитанников, создан раздел на официальном сайте учреждения, рассказывающий
общественности о деятельности групп, выпускается газета для родителей. Необходимо отметить, что имеется положительная динамика у воспитанников
и в настоящее время наблюдается очередь на зачисление детей в данные группы, в количестве 16 человек.
Коррекция развития детей с тяжелыми нарушениями речи в рамках действующих общеразвивающих групп обеспечивается через логопедическую
помощь, которая реализовывается во всех пяти зданиях, воспитанники зачисляются на нее на основании решения ТПМПК и ППк, в количестве 25 детей
в каждом здании, приоритет на зачисление имеют дети старшего дошкольного возраста и имеющие заключение ТПМПК предоставленное до 25
августа, т.е. перед началом учебного года в порядке очередности по дате предоставления.
Коррекционная работа через оказание логопедической помощи направлена на развитие произносительных навыков, развитие фонематического
восприятия, развитие словарного запаса, развития грамматического строя речи и связной речи. Основной формой организации коррекционной работы с
25

детьми являются подгрупповые и индивидуальные занятия, количество и продолжительность которых зависит от психофизических и возрастных
особенностей детей. Взаимодействие с семьями воспитанников, посещающих логопедическую помощь, осуществлялось в форме индивидуального
консультирования по проблемам, касающимся конкретного ребенка; в групповых формах работы (групповые консультации, родительские собрания,
открытые занятия), в рамках педагогической просветительской работы через центр родительского просвещения, в совместной деятельности всех
участников образовательных отношений.
Таблица № 7. Показатели логопедической помощи за 2022 год
Количество выбыло в Количество прибыло в Количество детей на
конец 2022 года
течение года
течение года, из них:

Речевое заключение
(ФФР, ОНР I и т.д.)

Количество детей на
начало 2022 года

ОНР IV уровня
ОНР III уровня
ОНР II уровня
ОНР I уровня
ФФНР
ФНР
ЗПР
ТНР
Другие нозологии
Итого:
Проценты от общего
количества детей в
ЛП/ детского сада

9
8

4
7

-

-

-

-

-

42
1
5
52
2
119
100 % /11,26%

38
1
2
41
1
94
78,9 %/8,9%

3
1
39
1
10
48
1
103
86,6 %/9,7 %

-

5
1
3
1
43
1
13
59
2
128
100 %/12,1 %

Количество
детей,
оставленных на ЛП без
улучшения

Количество
детей,
оставленных на ЛП с
улучшением

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 %/0 %

2
0
0
12
0
3
10
1
28
21,8 %/2,6 %

-

% начало года/% конец года

год
2020

2021
2022
2021

Таблица № 8. Общий охват воспитанников логопедической помощью по зданиям за 2000, 2021, 2022 год в сравнении
ОСП 4
ОСП 2
ОСП 1
ОСПЗ
Основное
Количество/здание
44
39
37
43
163
(19 % от общего
количества
воспитанников)
32
44
48
44
36
204 (19,5 %)
52
49
31
45
35
212 (20,1 %)
22(2,1 %)
22
коррекционная работа
учителя -логопеда в
26

2022

компенсирующих
группах
24 (2,3 %)
коррекционная работа
учителя -логопеда в
компенсирующих
группах

24

На основании данных таблицы остается стабильным охват логопедической помощью воспитанников детского сада, но с учетом компенсирующих
групп охват вырос на 0,7 процента.
Решение задач психолого-педагогического сопровождения не ограничивается непосредственно взаимодействием педагога-психолога с ребенком
и требует взаимодействия всех педагогических работников между собой и с родителями воспитанников как участниками образовательных отношений,
только при этих условиях психолого-педагогическое сопровождение считается продуктивным. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников
в образовательном процессе связано с личностно-ориентированным подходом, главным направлением которого является развитие личностного
отношения к миру, деятельности, себе. Личностно-ориентированный подход в центр образовательной системы ставит личность ребенка, обеспечение ему
индивидуального подхода и создание комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития, реализации задатков и способностей, коррекцию
развития и поведения.
Таблица № 9. Показатели психолого-педагогического сопровождения за 2021 год
Здание

Основное здание
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Проценты от
общего количества

Количество детей на
начало 2021 года

Количество детей на
конец 2021 года

Количество
детей,
направленных
на
ППк

101
7
13
89
3
213
20,3 %

101
6
13
89
18
227
21,7 %

56
18
10
24
28
136
13%

Количество
детей, Количество детей,
направленных
на получивших статус
ТПМПК
ОВЗ
в
течение
календарного года
18
18
10
18
13
77
7,4 %

14
5
9
15
13
56
5,3 %

Количество детей, Количество детей,
которых
для
которых для
разработан
разработан
индивидуальный
индивидуальный
план обучения
образовательный
маршрут
0
68
0
16
0
13
21
0
13
0
131
0
12,5 %
0%

Таблица № 9. Показатели психолого-педагогического сопровождения за 2022 год

27

Здание

Основное здание
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Проценты от
общего
количества
детей

Количество детей
на начало 2022
года

Количество детей
на конец 2022
года

Общий охват
детей за 2022
год

101
6
13
108
94
322
30,5 %

84
7
9
97
47
244
23,1 %

168
13
22
200
94
497
47%

Количество детей, Количество детей,
направленных на направленных на
ТПМПК
ППк

10
7
15
30
0
62
5,9 %

15
8
10
20
18
71
6,7 %

Количество детей,
получивших
статус ОВЗ в
течение
календарного года
15
7
10
20
19
71
6,7 %

Количество
Количество
для
детей,
для детей,
которых
которых
разработан
разработан
индивидуальный индивидуальный
образовательный план обучения
маршрут
0
76
31
0
26
0
22
0
4
0
159
0
0%
15,1 %

Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников велось по следующим направлениям: адаптация; дети, в том числе с ОВЗ (нарушение в
эмоционально-волевой сфере, произвольной регуляции деятельности, коммуникативных навыков); сопровождение детей с низким уровнем готовности к
школьному обучению; нарушение в эмоционально-волевой сфере и коммуникативных навыков, трудности в освоении образовательной программы. Но
остается не решенной проблема выстраивания единой системы комплексного психолого-педагогического сопровождения в МАДОУ детский сад
№ 34.
Оптимизирована работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и их психолого-педагогического сопровождения, в том числе
детей с ОВЗ, но в тоже время требует совершенствования.
При построении образовательного процесса педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка, уровень двигательной
активности, анализ здоровья детей. Одним из компонентов общего оздоровления детей в МАДОУ детский сад № 34 является организация здорового и
правильного питания, которая осуществлялась согласно требованиям санитарных норм и правил, с учётом возрастных особенностей воспитанников. В
2022 году в подготовительных группах во всех зданиях велись разговоры о важном, а именно о вопросах правильного питания на основе
представленных дидактических тетрадей МКУ «ЦРО» ГО Ревда.
Необходимым условием гармоничного развития и роста детей дошкольного возраста является организация питания воспитанников,
обеспечивающая организм детей энергией и необходимыми веществами - белками, углеводами, жирами, витаминами и минеральными веществами.
Организация сбалансированного и рационального питания является важным фактором процессов роста совершенствования органов и систем детского
организма, нервной системы и общим физическим развитием.
В режиме работы детского сада 10,5 часов воспитанники детского сада обеспечены полноценным питанием: завтрак, второй завтрак, обед,
усиленный полдник. Контроль за качеством питания, разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой блюд осуществляется бракеражной комиссией.
28

На сайте детского сада создан информационный ресурс «Горячее питание», где родители знакомятся с нормативными документами,
регулирующим организацию питания, разработанным и утвержденным 20-ти дневным меню. Активна постоянно действующая анкета для родителей
(законных представителей) «Качество питания детей в детском саду». Анализ удовлетворенности качеством питания за последний год составляет 67%
от общего числа воспитанников МАДОУ детский сад № 34. С января 2021 года сменилась компания по организации детского питания, питание организует
ИП Ефремова.
Таблица № 10. Количество детей, которым организовано индивидуальное питание 2021 год.
Здания

03

ОСП1

ОСП 2

ОСПЗ

ОСП 4

Процент от
общего числа
0,72 %
1,62%
2,6 %
для детей с лактозной

Итого:

2
3
1
6
Количество детей за 2020 год
1
4
2
9
1
17
Количество детей за 2021 год
1
1
13
7
Количество детей за 2022 год
5
27
Стабильно увеличивается количество детей, которым необходимо индивидуальное питание. В основном это меню
недостаточностью и безмолочная диета.
На основе данных анкетирования родителей (законных представителей) по организации питания можно отметить следующие результаты, приняло
участие в анкетировании 822 родителя, что составляет 77,8 % от общего количества детей, 88 % опрошенных считают, что ребенку нравится питание в
детском саду, 6 % затрудняются ответить, 6 % не нравится. В своих анкетах родители отметили негативные моменты организации питания со
стороны И П Ефремова: отсутствие омлетов, практически говядины, наличие соленых огурцов в подгарнировке, отметили необходимость
замены яблок на мягкие фрукты для детей до 3 лет в группах раннего возраста и т.д.
Для укрепления здоровья детей в детском саду проводятся различные формы физкультурно-оздоровительной работы (физкультурные занятия,
досуги и развлечения, Дни здоровья, гимнастики утренняя и после сна, дыхательная, пальчиковая, закаливающие и оздоровительные процедуры,
прогулки, спортивные соревнования). Во всех группах регулярно проводятся занятия валеологической направленности, игры, беседы по воспитанию у
детей привычки и навыков здорового образа жизни. На спортивной площадке и прогулочных участках в новых детских садах установлено разнообразное
современное игровое и спортивное оборудование: для организации спортивных игр в футбол, баскетбол, волейбол. Для активизации двигательной
активности в МАДОУ детский сад № 34 реализуются дополнительные общеразвивающие программы «Степ-гимнастика» (ОСП 2), «Ритмопластика»
(ОСП 3), «Баскетбол для дошкольников» (03). Для снижения заболеваемости воспитанников проводилась профилактика простудных заболеваний в
осенне-зимний период в соответствии с санитарными и гигиеническими правилами и нормами, в условиях новой коронавирусной инфекции
(приобретены ультрафиолетовые, дезинфицирующие лампы, проводятся закаливающие процедуры, обработка групп и всех поверхностей,
вакцинопрофилактика). Пропущено одним ребенком по болезни в 2018 году 23,2 дня в год, в 2020 году 28,1 дней в год, в том числе вырос показатель и
за счет увеличения количества детей раннего возраста, за 2022 год показатель пропуска составляет 31,2.
Дважды в год проводится диагностика уровня физической подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей, ежегодно
проводится углубленный профилактический медицинский осмотр воспитанников, в соответствии с регламентом ГБУЗ СО «РГБ».
Имеются 5 медицинских блоков, 4 из которых имеют лицензию, медицинское обслуживание осуществляется по договору с ГБУЗ СО «РГБ».
Все инструктора по физической культуре прошли профессиональную переподготовку «Адаптивная физическая культура в ДОУ».

29

В рамках сохранения здоровья детей для обеспечения положительная тенденции к улучшению здоровья воспитанников МАДОУ детский
сад №34 необходимо предусмотреть профилактические мероприятия на следующий плановый период.
Таблица № 11. Состояние здоровья воспитанников
№
п/п

Показатели

Основное
здание

ОСП1

ОСП 2

ОСПЗ

ОСП 4

Общие
данные

1.

Число дней работы в
году
Количество мест
Процент
укомплектованности

247

243

246

247

233

11216

314
91,7 %

120
78,3 %

140
97%

240
89,6 %

344
94,1 %

1158
90,14%

288

94

136

215

324

1057

37
12,8 %

28
29,8 %

38
27,9 %

48
22,3 %

65
20%

216
20,4 %

251
87,2 %

66
70,2 %

98
72,1 %

167
77,7 %

259
80%

841
80%

14

6

6

12

14

2
12
71043

2
4
24350

2
4
30495

3
9
50060

52065

18731

21676

39734

2.
3.

4.

5.

6.
7.

Средне спичное
число детей на конец
года, из них:
- детей от 1,5 до 3 лет
- процент от общего
числа
- детей от 3 до 8 лет
- процент от общего
числа
Количество групп,
из них:
до 3 лет
от 3 до 8 лет
Плановые детодни,
из них:
Количество дней,
проведенных детьми
в группах, из них:

Итого
(средний
показатель=
общий/на 5
зданий)
243,2
-

Проблемные детские
сады по показателям
выше средних в
общем по детскому
саду
-

03
ОСП1
ОСП 2

-

-

-

-

-

-

-

-

52

-

-

3
11
74251

12
40
250199

23%
77%
236,7

50421

182627

153,6

-

30

8.

9.

10.

11.

12.

Процент
посещаемости, из
них:
Количество дней,
пропущенных
детьми
Процент не
посещаемости
Из них:
- по болезни
процент от общего
числа пропусков
- по карантину
процент от общего
числа пропусков
- прочие причины
процент от общего
числа пропусков
Пропущено детодней
одним ребенком по
болезни в течение
года
Число детей, не
болевших в течение
года ни разу

73,28 %

76,9 %

71,1 %

72 %

67,9 %

72%

18978

5619

8819

10326

23830

67572

67 дней

26,72 %

23,1 %

28,9 %

20,6 %

31,4 %

28%

-

12043

2366

4217

5448

10671

34745

-

63,4 %

42,1 %

47,8 %

52,8 %

44,8 %

51,5 %

-

245
1,3 %

242
4,2 %

157
1,8 %

97
0,9 %

226
0,9 %

967
1,4 %

6690
35,3 %

3019
53,7 %

4445
50,4 %

4781
46,3 %

12939
54,3 %

31874
47,1 %

41,8

25,2

31,0

25,3

32,9

31,2

14

8

17

0

5

44

процент от общего
количества
воспитанников
Число часто
болеющих детей
(ЧБД)

5%

8,5 %

12,5 %

0%

1,5 %

5,5 %

28

7

15

45

31

126

-

-

4,2 % (от
общего
количества
детей)

03
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4

03
ОСПЗ

ОСП1
ОСП 2
ОСП1
ОСП 2
ОСП 4
03
ОСП 4

03
ОСП1
ОСП 2

ОСПЗ

31

13.

14.

15.

процент от общего
количества
воспитанников
Распределение детей
по группам
здоровья:
- первая
процент
- вторая
процент
- третья
процент
- четвертая
процент
- пятая
процент
Распределение детей
по медицинским
показателям для
занятий физической
культурой, их них:
- основная
процент
- подготовительная
процент
специальная
процент
- не допущен
(охранный режим)
процент
Число случаев
заболеваний в
течение года

9,7 %

118
41 %
116
40,3 %
36
12,5 %
0
0%
18
6,2 %

7,4 %

19
20,2 %
56
59,6 %
17
18,1 %
0
0%
2
2,1 %

11 %

54
39,7 %
78
57,4 %
3
2,2 %
1
0,7 %
0
0%

20,9 %

71
33%
85
39,5 %
58
27%
1
0,5 %
0
0%

9,6 %

126
38,9 %
158
48,8 %
36
11,1 %
4
1,2 %
0
0%

11,9 %

388
36,7 %
493
46,6 %
150
14,2 %
6
0 ,6 %
20

1,9%

03
ОСП1
оспз
ОСП 4
03
ОСП1

оспз
ОСП 4
254
88,2 %
14
4,9 %
20
6,9 %
0

84
89,4 %
8
8,5 %
2
2,1 %
0

134
98,6 %
1
0,7 %
1
0,7 %
0

192
89,3 %
23
10,7 %
0
0%
0

285
88%
35
10,8%
3
0,9 %

949
89,7 %
81
7,7 %

1

2,5 %
1

“

0%
390

0%
150

0%
238

0%
721

0,3 %
1441

0,1 %
2940

278

26

-

03

оспз
ОСП 4
32

16.

17.
18.

процент от
количества
воспитанников
Количество случаев
заболевания на
одного ребенка
Охват прививками
Отказ от прививок

135,4%

159,5 %

175 %

335,3 %

444,8 %

278,1 %

1,4

1,6

1,8

3,4

4,4

2,8

283
5

90
4

134
2

224
1

316
8

1037
20

03

оспз
ОСП 4
98,1 %
1,9 %

-

-

Вакцинопрофилактика выполнена в полном объеме, охват детей составил 98,1%. Отказов от всех прививок имеется у 20 детей, что составляет 1,9
% (2,2 % 2021 год) от общего количества детей.
Одной из проблем остается высокая заболеваемость детей и количество пропусков по болезни в год одним ребенком 31,2 (28,1 2021 год),
необходимо разработать программу сохранения и укрепления здоровья детей, направленную на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Продолжает наблюдаться рост травматизма среди детей по легким случаям (микротравмам), особенно актуально для детского сада на
Мичурина 13, Российская 5, Мира 33. Акт ы о Н С за 2022 год составлены на Мичурина 13. Необходимо продолжать усиливать профилактическую
работу с сотрудниками в данном направлении.
Таблица № 12. Мониторинг
травматизма (несчастных случаев) с воспитанниками и работниками во время образовательного процесса и проводимых мероприятий,
отсутствие групповых инфекционных заболеваний за 2018-2022 год
№
п/п
1
2
3
4
5

№
п/п

Год/
Показатель
мониторинга
2018 год
2019 год
2020 год
2021 год
2022 год

Здание

Количество
воспитанников
850
829
831
1047
1057

Количество
воспитаннико
в

Несчастные
случая с
воспитанниками
4
6
5
3
2

Несчастные
случая с
воспитанника
ми

% от
общего
числа
0,47 %
0,72 %
0,6 %
0,29 %
0,19 %

% от общего
числа

% от общего
Несчастные
% от общего
Групповые
числа
случаи с
инфекционные
числа
сотрудниками
заболевания
0
160
0
0
0
1
160
0,63 %
0
0
0
150
0
0
0
0
0
0
176
0
0
165
0
0
0
Таблица № 13. Мониторинг несчастных случаев за 2022 год по зданиям

Количество
сотрудников

Количества
сотрудников

Несчастные
случаи с
сотрудникам
и

% от общего
числа

Групповые
инфекционны
е заболевания

% от общего
числа

33

1
2
3
4
5
6

03
0С П 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:

288
94
136
215
324
1057

0
0
0
0
2
2

0%
0%
0%
0%
0,62 %
0,19 %

55
17
19
36
38
165

0
0
0
0
0
0

0%
0%
0%
0%
0%
0%

0
0
0
0
0
0

0%
0%
0%
0%
0%
0%

Таблица № 14. Мониторинг легких несчастных случаев за 2021 год по зданиям, не зарегистрированных
% от общего
числа

Количество
сотрудников

Несчастные
случаи с
сотрудниками

% от общего
числа

Групповые
инфекционны
е заболевания

% от общего
числа

279

Несчастные
случая с
воспитанника
ми
6

2,15 %

56

0

0%

0

0%

103
136
226
303
1047

0
0
2
3
11

0%
0%
0,88 %
0,99 %
1,05 %

19
24
35
42
176

0
0
0
0
0

0%
0%
0%
0%
0%

0
0
0
0
0

0%
0%
0%
0%
0%

№
п/п

Год/
Показатель
мониторинга

Количество
воспитаннико
в

1

03

2
3
4
5
6

ОСП1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:

Таблица № 14. Мониторинг легких несчастных случаев за 2022 год по зданиям, не зарегистрированных
№
п/п

Здание

Количество
воспитаннико
в

1
2
3
4
5

03
ОСП1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4

288
94
136
215
324

Несчастные
случая с
воспитанника
ми
8
0
1
0
4

% от общего
числа

Количества
сотрудников

2,8 %
0%
0,73 %
0%
1,23 %

55
17
19
36
38

Несчастные
случаи с
сотрудникам
и
0
0
0
0
0

% от общего
числа

Групповые
инфекционны
е заболевания

% от общего
числа

0%
0%
0%
0%
0%

0
0
0
0
0

0%
0%
0%
0%
0%
34

6

1

Итого:

1

1057

1

13

|

1,23%

|

165

|

0

|

0%

|

0

|

0%

Воспитательная работа в детском саду строится на основе годового плана работы, рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей педагогов и детей, с использованием разнообразных форм и методов, во
взаимодействии между педагогическими работниками и родителями (законными представителями) воспитанников. Особо хочется отметить лучшие
реализованные мероприятия плана, это конкурс видеороликов родителей «Наш воспитатель самый лучший», конкурс «Золушка», «Фестиваль
национальны блюд», КВН для детей, конкурс чтецов, спортивных соревнований, реализация детско-родительских проектов, «День героев Отечества»,
«Фестиваль хоров».
В соответствии с планами работы за 2022 год было проведено открытых мероприятий руководящими и педагогическими работниками.
Таблица № 15. Количественные результаты
Наличие
Количество
Количество
Количество
Количество
Количество
№
Количество
Здание
педагогов,
проведенных
экспериментальной
методических
проведенных проведенных методических
п/п
или
мероприятий
мероприятий,
проводивших
открытых
мероприятий,
открытых
инновационной
руководителем ОСП
проведенных
проведенных
различные для
занятий для
занятий для
деятельности
и старшим
городского
руководителем руководителем
родителей
педагогов
воспитателем
ОСП или
педагогического
ОСП или
старшим
сообщества
старшим
воспитателем
воспитателем
для городского
педагогического
сообщества
10
2
10
3
26
21
1 Основное
1
2
0
7
7
1
2 ОСП 1
1
Имеется
4
2
1
4
4
3 ОСП 2
1
2
0
3
20
20
4 ОСПЗ
1
2
9
1
2
13
5 ОСП 4
33
7
1
64
10
11
54
6 Итого
39,1 %
20%
64,3 %
76,2 %
7 Процент
участия
от
общего
количества
педагогов
35

На основе представленных данных необходимо отметить, что открытые мероприятия проводились в онлайн режиме, были получены отзывы, в
ОСП 4 в связи с нестабильной ситуацией, связанной с отсутствием педагогических работников в соответствии со штатным расписание, недостаточной
квалификацией имеющихся педагогов. Следует отметить, что соотношение количества мероприятий и получения качественных результатов в
образовательной деятельности растет на протяжении последнего года.
Проводилось анкетирование педагогических работников:

1. Приняли участие в анкетировании
педагоги

2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕДАГОГОВ ПО
ДОЛЖНОСТЯМ
■ Воспитателиб2
я Музыкальный руководитель

■ Инструктор по ФК
■ Учитель-логопед, дефектолог

■ Руководитель, старший воспитатель я Педагог-психолог

■ Основное здание

И О СП1

я ОСП 2

яО С П З

И О СП4

36

3. Распределение педагогов по стажу
работы в учреждении

■ До года

иО т1доЗ

м О тЗ д о Б

От 5 до 10

■ Свыше 10

5.
За последние годы я
добилась(добился) успехов
Нет

4. Педагогов интересует, чем они
занимаются в профессии

■ Да ■ Отчасти

6. У меня сложились хорошие
отношения с членами нашего

1%

■ Да ■ Отчасти аН е т

37

7. Удовлетворение, получаемое от
работы, важнее, чем высокий
заработок

■ Да ■ Не всегда

Нет

8. Занимаемое мной служебное
положение не соответствует моим
способностям

■ Да ■ Отчасти

Нет

9. В работе меня прежде всего
привлекает возможность узнавать
что-то новое

10. С каждым годом я ощущаю, как
растут мои профессиональные
знания

■ Да ■ Отчасти ■ Нет

■ Да ■ Отчасти ыНет

38

11. ЛЮДИ, СКОТОРЫМИ ЯРАБОТАЮ,
УВАЖАЮТ МЕНЯ
■ Да ■ Отчасти и Нет

12. В жизни часто бывают ситуации,
когда не удается выполнить всю
возложенную на Вас работу

■ Да ■ Отчасти и Нет

13. В последнее время руководство не
раз выражало удовлетворение по
поводу моей работы

14. Работу, которую я выполняю, не
может выполнить человек с более
н и зк о й квалификацией

Нет

■ Да ■ Редко а Нет

■ Да ■ Отчасти а Нет

39

15. Процесс работы доставляет мне
удовольствие

16. МЕНЯ НЕУСТРАИВАЕТОРГАНИЗАЦИЯ
ТРУДА ВНАШЕМКОЛЛЕКТИВЕ
■ Да ■ Отчасти и Нет

84%
■ Да ■ Отчасти а Нет

17. У меня часто бывают разногласия с
коллегами по работе

18. Меня редко поощряют за работу

13%

Нет
86%
■ Да ■ Иногда а Нет

■ Да ■ Иногда „Жет

19. Даже если бы мне предложили более
высокий заработок, я не сменил бы
место работы

20. ВНАШЕМКОЛЛЕКТИВЕ СОЗДАНЫ
БЛАГОПРИЯТНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ТРУДА
■ Да ■ Не совсем вНет

■ Да ■ Отчасти л Нет

21. В целом удовлетворены ли вы
собственной профессиональной
деятельностью в учреждении

■ Да вН ет

Педагогических и руководящих работников участвовало в анкетировании 88, что составляет 100 процентов. 95 % педагогов удовлетворены
собственной профессиональной деятельностью, 92 % педагогов испытывают потребность в личностном и профессиональном росте, а 8 %человек
испытывают затруднения в собственном профессиональном развитии, на что можно сказать, либо данные педагоги находятся в стадии
профессионального выгорания, либо пришли в профессию не понятно зачем, так как только когда сам педагог постоянно развивается и находится в
поиске педагогических находок, только тогда и развиваются его воспитанники.
41

В 2022 году поддержка использования новых технологий педагогами была реализована и через грантовую систему, согласно положению.
Таким образом можно сделать вывод, что у части педагогов продолжают наблюдаться проблемы, которые необходимо решать и в
следующий плановый период, это проблемы:
- повышения качества профессиональной деятельности педагогов;
- использования современных образовательных технологий каждым педагогом отличных от других, которые можно назвать как
педагогическую находку отдельно взятого педагога;
- взятие педагогом на себя ответственности за результаты собственной профессиональной деятельности, за обеспечение качества
дошкольного образования, за результаты развития конкретного ребенка;
- отсутствия спроса при осуществлении профессиональной деятельности на использование имеющего инновационного оборудования, в
том числе и вновь приобретённого;
- мероприятий, направленных на преодоление профессиональных выгораний у педагогов.
Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным (общеразвивающим) программам. Дополнительное образование
в МАДОУ детский сад № 34 - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в
интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня
образования.
1.1. Дополнительное образование воспитанников направлено на:
- формирование и развитие творческих способностей воспитанников;
- удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии, а также в
занятиях физической культурой и спортом;
- укрепление здоровья, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
- обеспечение духовно-нравственного, патриотического, трудового воспитания дошкольников;
- выявление, развитие и поддержку талантливых воспитанников, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
- раннюю профориентацию воспитанников;
- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития воспитанников;
- социализацию и адаптацию воспитанников, в том числе детей с ОВЗ, детей-инвалидов;
- формирование общей культуры воспитанников;
- удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов воспитанников, непротиворечащих законодательству Российской Федерации,
осуществляемых за пределами федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Дополнительные общеразвивающие программы реализованы в 2021 году по направленности: технической, естественнонаучной, физкультурно­
спортивной, художественной, социально-гуманитарной. Дополнительные образовательные услуги реализуются как на бесплатной, так и платной основе.
Таблица № 16. Характеристика дополнительного образования воспитанников за 2022 год
Наличие ДОП
Количество воспитанников, занимающихся
по ДОП
42

Из них,
На
На
ПФДО бесплатной платной
основе
основе
от 5 до 7
лет
1
2
0
0
3
2
4
6
0

Всего,
из них:

Платно

195
168
213

30

1

1
0

3
3

347
155

88
139

49
16

210
0

13
44,8 %

3
10,4%

13
44,8 %

1078
/91,4%

355
37,6 %

446
38,1 %

277
15,7%

Направленность

03

ОСП
1

ОСП
2

ОСП
3

ОСП
4

И того

Техническое
Естественнонаучной
Социально­
гуманитарное
Художественное
Физкультурно­
спортивное
Итого:
Процент
от
общего
программ

1
2
2

0
0
3

1

0
1

0
2
3

1
1
1

3
5
10

2
1

2
0

1
1

1
1

1
1

7
4

3

8

5
17,3
%

4
13,8
%

7
24,1
%

5
17,3
%

29
100
%

2 7 ,5

%

0

98

Бесплатно Бесплатно
от 3 до 5
от 5 до 7
лет, по
лет
ПФДО
67
98
0
168
0
115

Наблюдается стабильная динамика охвата дополнительным образованием воспитанников детского сада, в течение года в рамках деятельности
кружков проводились различные мероприятия, воспитанники участвовали в различных конкурсах на уровне детского сада и города, но необходимо
продолжать работу в данном направлении в части обеспечение сертификатами ПФДО детей старшего дошкольного возраста. Кроме этого,
будут изменены подходы к организации дополнительного образования детей в 2023-2024учебном году.
Выстроена система взаимодействия с семьями воспитанников детского сада. Родители являются активными участниками
образовательных отношений. Родители взаимодействуют с педагогическим коллективом, принимают активное участие во всех мероприятиях
детского сада.
Профессионально-родительская общность (педагоги-родители, руководители-родители) включает сотрудников МАДОУ детский сад № 34 и всех
взрослых членов семей воспитанников, которых связывают не только общие ценности, цели развития и воспитания детей, но и уважение друг к другу.
Основная задача - объединение усилий по воспитанию ребенка в семье и в МАДОУ детский сад № 34. Зачастую поведение ребенка сильно
различается дома и в детском саду. Без совместного обсуждения воспитывающими взрослыми особенностей ребенка невозможно выявление и в
дальнейшем создание условий, которые необходимы для его оптимального и полноценного развития и воспитания.
Можно отметить, что за 2022 год такая проблема как проявление агрессивности не только по отношению к сверстникам, но и взрослым,
воспитателям, специалистам постепенно решается, целенаправленная воспитательная работа в данном направлении ведет к получению положительных
результатов. Но необходимо продолжать работу в данном направлении, использовать разные методы взаимодействия с родителями, в том числе
постановка таких семей на учет «как семей группы риска», с привлечением в некоторых случаях органов профилактики, территориальной комиссии по
делам несовершеннолетних, отделение профилактики по делам несовершеннолетних и социальные службы.
В дошкольном возрасте чрезвычайно важно непрерывное накопление ребёнком культурного общения в процессе активного взаимодействия с
окружающим миром, другими детьми и взрослыми при решении задач и в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
43

Воспитательное взаимодействие семьи с детским садом становится эффективным в воспитании ребёнка при следующих педагогических условиях:
- формировании ценностных ориентиров в процессе расширения педагогической компетентности;
- определение и согласование с родителями и семьи функций, направленных на воспитание ребёнка;
- обогащение эмоционального опыта детей в общении с представителями старшего поколения семьи.
При создании вышеперечисленных педагогических условий эффективное взаимодействие всех участников образовательных отношений требует
многообразия и вариативности содержания и форм воспитательной работы, используемых в МАДОУ детский сад № 34 и семье:
- единый подход педагогов и родителей к процессу воспитания ребёнка в детском саду и семье;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей, этот принцип предполагает обеспечение веры родителей в профессиональную
компетентность, тактичность педагога, его умение понять и помочь решить проблемы семейного воспитания;
- личная заинтересованность родителей (законных представителей);
- дифференцированный подход к каждой семье;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- открытость МАДОУ детский сад № 34 для родителей;
- равноправие и равноответственность родителей (законных представителей) и педагогов МАДОУ детский сад № 34;
- проявление интереса родителей к организации образовательного процесса в МАДОУ детский сад № 34
- повышение активности родителей не только на уровне общения с педагогом, но и конкретной помощи и участия в различных праздничных,
спортивных мероприятиях и других видах деятельности детского сада;
- увеличение количества посещений родителями (законными представителями) педагогических мероприятий просветительского характера,
организация дискуссий между участниками образовательных отношений;
- увеличение количества запросов родителей на педагогическое консультирование;
- повышение авторитета педагогических работников, возникновения доверительных отношений между педагогами и родителями (законными
представителями) воспитанников;
- снижение количества претензий и агрессивности родителей и педагогов по отношению друг к другу и, как следствие, снижение количества
спорных, конфликтных ситуаций;
- родительская солидарность, оптимизм родителей, осознание ответственности, взаимопонимание, защищенность через осознание действенной
помощи педагога в решении проблемных вопросов, касающихся воспитания, развития и обучения ребенка.
Таблица № 17. Характеристика семей воспитанников МАДОУ детский сад N° 34 за 2022 год
Здание

Основное здание
ОСП1

Количество детей
опекаемых

Количество детей группы
риска, находящиеся в
социально опасном
положении

Количество неполных
семей

Количество многодетных
семей

0
2

3
0

35
2

38
31

Количество семей,
обратившихся и
получивших
консультации
специалистов
102
31
44

ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент от общего числа
детей

1
3
2
8
0,76 %

2
0
2
5
0,47 %

25
39
23
156
14,8 %

24
27
23
111
10,5 %

46
125
90
394
37,3 %

За 2022 год снизилось количество семей, где дети находятся под опекой 0,76 % (0,5 % 2020г, 1,4 % 2021г), многодетных семей снизилось 14,8 %
(16,3 % 2020г, 20,3 % 2021г), незначительно вырос процент неполных семей. Основными запросами при обращении за консультацией родители имели
по поводу, состояния компонентов речевой системы, по соблюдению рекомендаций в условиях семьи, проблем поведенческого характера (агрессивность,
застенчивость, тяжелая адаптация к условиям ДОУ), деятельность компенсирующих групп, по прохождению ТПМПК, проблемы, связанные с
эмоциональным состоянием ребенка, готовностью детей к обучению в школе, детско-родительскими отношениями.
В 202 году количество реализованных совместных проектов с участием родителей возросло и составило 61 проект, в которых приняли участие
932 родителя (88,2 %).
По итогам анкетирования родителей (законных представителей), можно отметить получение следующих результатов (приняло участие 822 семьи,
что составляет 78 % (50 % 2021 год):

1. В анкетировании приняли участие
родители воспитанников из:

ЮЗ В ОСП 1 Li ОСП 2

ОСПЗ В ОСП 4

2. От общего числа воспитанников в
здании в процентах приняли участие
в анкетировании

Ю З В ОСП 1

1 ОСП

2

ОСПЗ

45

3. ВОЗРАСТ ВОСПИТАННИКОВ
■ 2 года иЗгода й 4 года

5 лет я 6 лет в7лет В 8 лет

4. Ребенку нравится ходить в детский
сад

■ полностью согласен

■ скорее согласен

я скорее не согласен

I полностью не согласен ■ затрудняюсь ответить

5. Работа воспитателей и сотрудников
детского сада достаточна, чтобы мой ребенок
хорошо развивался и был благополучен

■ полностью согласен

■ скорее согласене

■ полностью не согласен ■ затрудняюсь ответить

* скорее не согласен

6. В детском саду учитывают
интересы и точку зрения моего
ребенка

■ полностью согласен

■ скорее согласен

I полностью не согласен ■ затрудняюсь ответить

sa скорее не согласен

7. Мой ребенок хорошо ухожен, за ним
хороший присмотр в детском саду

■ полносстью согласен

■ скорее согласен

lj скорее

не согласен

9 . Меня устраивает управление
детским садом

■ сскорее согласен

а полностью не согласен ■ затрудняюсь ответить

■ полностью согласен

■ скорее согласен

ы скорее не согласен

I полностью не согласен ■ затрудняюсь ответить

полностью не согласен ■ затрудняюсь ответить

■ полность согласен

8. Я знаю, что мой ребенок в
безопасности в детском саду

у скорее не согласен

10. Меня устраивает материальнотехническое обеспечение детского

и полностью согласен

■ скорее соглаасен

J скорее не согласен

■ полностью не согласен м затрудняюсь ответить

47

11. Меня устраивает питание в
детском саду

12. Меня устраивает подготовка к
школе в детском саду

■ полностью согласен
■ полностью согласен

ш скорее согласен

i скорее не согласен

а! скорее не согласен

■ скорее согласен
полностью не согласен

■ затрудняюсь ответить

полностью не согласен ■ затрудняюсь ответить

13.
Сотрудники детского сада
учитывают мнение родителей в своей
работе

14. Как выбирали детский сад для
ребенка

■ не выбирали
■ полностью согласен

■ скорее согласен

полностью не соласен ■ затрудняюсь ответить

и скорее не согласен

а хорошо оснащен
ш разное, по одному, два ответа

м возле дома
хорошие педагоги

Одними из поднятых тем для обсуждения родителями в анкетировании были вопросы организации питания,
а также кадрового дефицита в ОСП 4, который действительно мы наблюдаем на протяжении последнего года,
выделили формы активностей, в которых у родителей есть желание. Таким образом, в 2023-2024 учебном году
необходимо продумать формы активного участия родительской общественности в жизни детского сада с целью
вовлечения всех родителей в образовательной процесс МАДОУ детский сад № 34.
В М АДОУ детский сад № 34 создана служба ранней помощи, для работы с семьями детей в
возрасте от рождения до достижения ребенка возраста, когда он должен идти в дошкольное учреждение, в
некоторых случаях программа помощи семье, воспитывающей детей с ограниченными возможностями
здоровья, ребенка-инвалида может быть продлена до 7-8 лет.
Цели деятельности службы ранней помощи:
- улучшение функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях;
- повышение качества взаимодействия и отношения ребенка с родителями, другими непосредственно ухаживавшими за ребенком лицами в семье;
- повышение компетентности родителей в вопросах функционирования и воспитания ребенка;
- включение ребенка в среду сверстников, расширение социальных контактов ребенка и семьи.
Задачи службы ранней помощи:
- взаимодействие с ГБУЗ СО «РГБ» и управлением по социальной политике ГО Ревда для организации своевременного выявления и направления
детей и семей в службу ранней помощи;
- проведение оценки развития и функционирования ребенка, влияющих на его развитие факторов в соответствии с Международной
классификацией функционирования ограничений жизнедеятельности и здоровья для детей и подростков;
- содействие оптимальному развитию или снижению выраженности ограничений жизнедеятельности детей целевой группы с учетом оценки их
функционирования по основным разделам МКФ, а также оценки всех факторов, влияющих на функционирование ребенка в естественных жизненных
ситуациях;
- разработка и реализация индивидуальной программы ранней помощи, включая развитие у родителей компетентности в вопросах обеспечения
ухода за ребенком и его оптимального развития, в том числе в вопросах использования специального оборудования, необходимого ребенку с нарушением
мобильности и(или) коммуникации;
- поддержка семьи с целью мобилизации ее ресурсов и обеспечение связи с другими ресурсами в сообществе и их ближайшем окружении;
- осуществление консультативной помощи родителям (законным представителям) ребенка;
- сопровождение перехода ребенка в дошкольную образовательную организацию;
- оценка эффективности реализации индивидуальной программы ранней помощи;
- информирование профессионального сообщества и общественности о деятельности службы, включая просветительскую деятельность в сфере
ранней помощи.
49

Количество обратившихся в 2022 году на предварительный прием 7 семей (6 семей 2021 год), основная потребность при обращении беспокойство
по поводу развития в соответствии с возрастом детей, так как практически путевки детям выдаются с 1,5 лет все были зачислены в детский сад.
В целом, за 2022 год в показателях результативности образовательной деятельности наблюдается положительная динамика, что подтверждается
данными мониторинга. Результаты мониторинга образовательной деятельности за 2022 год свидетельствуют о достаточном качестве образовательной
деятельности, направленной на сотрудничество педагогов и родителей (законных представителей) воспитанников.
2.3. Оценка содержания и качества подготовки выпускников
Анализ выявления уровня готовности воспитанников к школьному обучению в подготовительных группах проходит в октябре и апреле месяце
учебного года, в октябре чтоб скорректировать образовательный процесс, в апреле для выявления итогового уровня готовности выпускников к обучению
в школе. Общее количество выпускников составило 205, прошли диагностику в детском саду по готовности к обучению в школе 187, что составляет 91
% (85 % 2021 год).
Таблица № 18. Результаты диагностики готовности воспитанников к школьному обучению по итогам апреля 2022 года, на конец
__________ _____ ^______________ ____________________________________________________________
подготовительной группы.
Для сравнения
ОСП 4
2022 год
Для сравнения
ОСП 2
оспз
ОСП1
03
Показатель/резу
2021 год
2020 год
льтаты
в
процентах
182
61
19
187
65
23
19
Всего
выпускников,
прошедших
диагностику
3
57
37
24
17
1
12
Полностью
готовы
30,4 %
26%
15,8 %
20,3 %
37%
27,9 %
52,2 %
5,3 %
%
12
37
90
119
27
7
7
Условно готовы
63,2
42%
60,6 %
48,1 %
65,4 %
41,5%
30,4 %
36,8 %
%
2
5
30
20
13
9
1
Условно
не
готовы
10,5 %
16,1 %
11 %
19%
20%
8,2 %
4,4 %
47,4 %
%
2
2
10
6
1
2
3
Не готовы
5,4 %
13%
3,3 %
10,5 %
3,3 %
1,5 %
13%
10,5 %
%
Наблюдается стабильность условно не готовых и не готовых к обучению в школе, в том числе за счет детей 6,5 лет стремящихся к обучению в
школе. Но в тоже время необходимо отметить, что вырос по отношению к прошлым годам процент полностью готовых детей к школе, поэтому можно
сделать вывод о том, что педагогические коллективы движутся в правильном направлении, но необходимо обратить особое внимание на ОСП 1 где нужно
уделить данному направлению первоочередное внимание.
50

Диагностика «Стартовая готовность выпускников 2022 года М АДОУ детский сад № 34» в школах ГО Ревда в сентябре месяце 2022 года
не проводилась, поэтому результаты представить нет возможности.
В связи с достаточно широким адресным разбросом зданий МАДОУ детский сад № 34 выпускники МАДОУ детский сад № 34 продолжают
обучение во всех школах ГО Ревда. Поэтому взаимодействие с педагогическими коллективами школ по вопросам подготовки воспитанников к обучению
в школе достаточно затруднено. Взаимодействуем в данном направлении со школами № 7, 28, 29. В 2023-2024 учебном году планируем организовать
ВТГ выстроив взаимодействие еще и с 3 и 10 школой.
Основными проблемами при подготовке к школе остаются развитие речи и коммуникативных умений, логического мышления и математических
представлений, умение устанавливать и выделять закономерности, определять классификационные признаки, формирование эмоционально-волевой
сферы.
2.4. Оценка организации образовательного процесса
Образовательный процесс в МАДОУ детский сад № 34 строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных
особенностей, социального заказа родителей. При его организации обеспечивается единство обучающих, развивающих и воспитательных задач, решение
которых проходит, избегая перегрузки детей в соответствии с действующими СанПиНами.
Образовательная деятельность в МАДОУ детский сад № 34 организуется в соответствии с учебными планами и календарным учебным графиком
на соответствующие учебные года.
Образовательная деятельность ведется в очной форме, на русском родном языке, в 2020 году отсутствовали воспитанники, которым русский язык
является не родным. В детских садах МАДОУ детский сад № 34 основным регламентирующим документом при организации образовательного процесса
является основная образовательная программа дошкольного образования, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса для
детей в возрасте от 2 до 8 лет. Нормативный срок освоения программы от 4 до 5 лет, в зависимости какая группа комплектуется I младшая (от 2 до 3 лет)
или II младшая (от 3 до 4 лет).
Структура организации образовательного процесса.
В план непрерывной образовательной деятельности (НОД) входит распределение недельной образовательной нагрузки в непрерывной
образовательной деятельности через обязательную часть основной образовательной программы дошкольного образования и часть, формируемую
участниками образовательных отношений. Максимальный объем недельной образовательной нагрузки и продолжительность НОД соответствует
возрастным группам и требованиям СанПиН. Учебный план МАДОУ детский сад № 34 представлен блоками: непрерывной образовательной
деятельностью, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно­
исследовательской, изобразительной, музыкальной, двигательной, конструированием из различных материалов, восприятием художественной
литературы и фольклора, самообслуживанием, элементарным бытовым трудом); образовательной деятельностью, осуществляемой в ходе организации
режимных моментов, самостоятельной деятельностью детей, совместной деятельностью воспитателя с детьми, взаимодействием с родителями
воспитанников.
В течение дня образовательный процесс организован следующим образом:
Утренний образовательный блок продолжительностью с 715до 900 включает в себя:
) образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов,
51

э самостоятельную деятельностью детей.
Развивающий блок с 9.00 до 11.00/с 11.30 до 12.20- представляет собой непосредственно образовательную деятельность, которая проводится в игровой
форме, учитывая, что ведущим видом деятельности дошкольников является - игра.
Вечерний образовательный и развивающий блок с 15.00 до 17.45 включает в себя:
) Реализация дополнительных образовательных программ (РДОП), непрерывную образовательную деятельность физкультурно-оздоровительного и
эстетического цикла;
) Совместную деятельность воспитателя с детьми;
5 Свободную самостоятельную деятельность детей.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность
непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов, до 3 лет - в соответствии с медицинскими рекомендациями.
Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3 - 4 часа. При температуре воздуха ниже минус 15 °С и скорости ветра более
7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулки организуются 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного
сна или перед уходом детей домой.
При организации режима пребывания детей в дошкольных образовательных организациях (группах) более 5 часов организуется прием пищи с
интервалом 3 - 4 часа и дневной сон.
Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12-12,5 часа, из которых 2 - 2,5 часа отводится на дневной сон. Перед
сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр, закаливающих процедур.
На самостоятельную деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не
менее 3 - 4 часов.
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет - не
более 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут
соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную
образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее
10 минут.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую
половину дня и чередуется с непосредственно образовательной деятельностью физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла. Между
непосредственно образовательной деятельностью предусмотрен не менее чем 10-минутный перерыв, а в процессе проведения - минутки двигательной
активности. Для профилактики утомления детей проводится образовательная деятельность, направленная на физическое и художественно-эстетическое
развитие детей (двигательная, музыкальная).
Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляют с учетом состояния здоровья,
возрастно-половых возможностей детей и сезона года. Используются формы двигательной деятельности: утренняя гимнастика, физическая культура в
помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическая гимнастика, физическое развитие на
тренажерах и другие.
52

Непрерывную образовательную деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуют 3 раза в неделю. Ее длительность
зависит от возраста детей и составляет: в младшей группе -15 мин., в средней группе - 20 мин., в старшей группе - 20-25 мин., в подготовительной группе
- 30 мин. Один раз в неделю для детей 5-7 лет круглогодично организовывается непрерывная образовательная деятельность по физическому развитию
детей на открытом воздухе. Ее проводят при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии спортивной одежды, соответствующей
погодным условиям. Для достижения достаточного объема двигательной активности детей используются все организованные формы образовательной
деятельности по физическому развитию детей с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, а также
пешие прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту.
Содержание дошкольного образования реализуется через расписание занятий (непрерывной образовательной деятельности по реализации
обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений основной образовательной программы дошкольного образования)
и в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе организации режимных моментов в МАДОУ детский сад № 34 ОСП 3 и представлено
направлениями развития образования детей (образовательными областями) и видами деятельности:
______________________________________________ __________________________________ Таблица № 23. Направления и виды деятельности
Виды деятельности
№ Направления развития детей/
п/п Образовательные области
Коммуникативная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Игровая деятельность
Элементарный бытовой труд
Самообслуживание
Познавательно-исследовательская деятельность
Познавательное развитие
Восприятие художественной литературы и фольклора
Изобразительная деятельность
Коммуникативная деятельность
Игровая деятельность
Элементарный бытовой труд
Коммуникативная деятельность
Речевое развитие
Восприятие художественной литературы и фольклора
Игровая деятельность
Изобразительная деятельность
Художественно-эстетическое развитие
Музыкальная деятельность
Восприятие художественной литературы и фольклора
Игровая деятельность
Двигательная деятельность
Физическое развитие
Самообслуживание
53

Все 5 направлений развития воспитанников реализуются в обязательной части ООП ДО МАДОУ детский сад № 34 в непрерывной образовательной
деятельности; в части, формируемой участниками образовательных отношений; в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе организации
режимных моментов; в совместной деятельности воспитателя с детьми; в самостоятельной деятельности воспитанников.
Основные способы организации детей.
Основными способами организации детей в непрерывной образовательной деятельности; деятельности, осуществляемой в ходе организации
режимных моментов, являются фронтальный, групповой и индивидуальный.
В целях реализации ФГОС ДО содержание дошкольного образования осуществляется на занятиях (т.е. в непрерывной образовательной
деятельности (НОД)); образовательной деятельности, осуществляемой в ходе организации режимных моментов; в совместной деятельности воспитателя
с детьми и родителями; в различных формах организации детских видов деятельности (на целевых прогулках и экскурсиях, наблюдениях,
рассматриваниях, экспериментированиях, исследованиях, в поисковой деятельности; при чтении художественной литературы, в беседах; творческих
видах деятельности: конструировании, работе с природным и бросовым материалом, изобразительной деятельности (аппликации, рисовании, лепке); на
развлечениях, праздниках, досугах; физкультурно-оздоровительных мероприятиях, образовательной деятельности по формированию представлений о
себе, по охране безопасности жизнедеятельности; творческих, настольно-печатных, режиссерских, сюжетно-ролевых играх; в общении,
самообслуживании элементарном бытовом труде.
Особая значимость в образовательной и воспитательной работе придается взаимодействию с социальными и сетевыми партнерами МАДОУ
детский сад № 34. Взаимодействие МАДОУ детский сад № 34 с различными учреждениями основывается на доступности основного здания и
обособленных структурных подразделений к учреждениям и организациям, и обеспечивает преемственность и непрерывность в организации
воспитательной работы между детским садом и организациями. Для воспитанников детского сада организуются экскурсии, в условиях новой
коронавирусной инфекции виртуальные, участие в совместных конкурсах и мероприятиях, в том числе и в дистанционном формате.
Результаты участия воспитанников МАДОУ детский сад № 34 в конкурсных мероприятиях.
Образовательная деятельность в условиях новой коронавирусной инфекции внесла свои коррективы и в организацию конкурсных мероприятий
на всех уровнях. Творческие конкурсы и мероприятия с марта месяца проводились в онлайн режиме. Высокая активность в конкурсном движении
продолжает наблюдаться.
Анализ деятельности показал, что педагоги и родители (законные представители) воспитанников понимают значимость участия в различных
мероприятиях, наиболее активными участниками конкурсов ежегодно становятся в большинстве случаев воспитанники старшего дошкольного возраста.
Таблица № 24. Участие воспитанников в конкурсных мероприятиях 2022 год
03
ОСП1
ОСП 2
Показатели/результаты в %
ОСПЗ
ОСП 4
Итого по процент от
общего
детскому
количества
саду:
детей
Количество воспитанников, очно участвующих
109
15
55
20
6
205
19,4 %
в муниципальных конкурсах
41
5
236
Количество
воспитанников,
заочно
43
85
410
38,8 %
участвующих в муниципальных конкурсах
54

Количество воспитанников, очно участвующих
в областных конкурсах
Количество
воспитанников,
заочно
участвующих в областных конкурсах
Количество воспитанников, очно участвующих
во всероссийских и международных конкурсах
Количество
воспитанников,
заочно
участвующих
во
всероссийских
и
международных конкурсах
Общее количество участников по зданию
Процент от числа воспитанников
Количество победителей, очно участвующих в
муниципальных конкурсах
Количество победителей, заочно участвующих в
муниципальных конкурсах
Количество победителей, очно участвующих в
областных конкурсах
Количество победителей, заочно участвующих в
областных конкурсах
Количество победителей, очно участвующих во
всероссийских и международных конкурсах
Количество победителей, заочно участвующих
во всероссийских и международных конкурсах
Общее количество по зданию
Процент от числа воспитанников

0

0

14

0

0

14

1,3 %

131

7

39

29

45

251

23,7 %

0

0

46

0

0

46

4,4 %

290

24

89

145

48

596

56,4 %

571
198%
77

51
54%
2

479
352 %
22

237
110 %
25

184
57%
15

1522

144%

141

13,3 %

89

6

136

57

20

308

29,1 %

0

0

4

0

0

4

0,4 %

114

2

17

19

21

173

16,4 %

0

0

1

0

0

1

0,09 %

245

11

119

135

40

550

52 %

525
182 %

21
22%

299
220 %

236
110 %

96
30%

1177

113 %

Участие в различных конкурсах способствует повышению статуса ребенка среди сверстников, расширению кругозора, становлению ценностного
представления об окружающем мире.
Проведенный анализ показывает, что в МАДОУ детский сад № 34 созданы необходимые условия для полноценного развития личности ребенка
во всех образовательных областях. Образовательная деятельность в детском саду направлена на развитие основных культурных способов деятельности,
инициативы и самостоятельности в разных видах детской деятельности. Но в тоже время надо отметить, что конкурсное движение наиболее
развито и выражено в основном здании, в ОСП 2 и ОСП 3, менее в ОСП 1 и ОСП 4.
Для развития у детей целостного представления об окружающем мире, усвоения социальных ценностей, формирования личностной культуры
организуется совместная деятельность с городскими библиотеками. Беседы, конкурсы, викторины, совместные мероприятия способствуют развитию
воображения, любознательности, вдумчивости, повышают интерес к чтению детской литературы.
55

С целью формирования у детей навыков осознанного безопасного поведения, а также повышения ответственности за соблюдением детьми правил
дорожного движения МАДОУ детский сад № 34 взаимодействует с Госавтоинспекцией. Инспектора по пропаганде БДД принимают активное участие в
тематических беседах, открытых мероприятиях с воспитанниками дошкольного возраста, в различных акциях.
Со множеством учреждений планируются различные совместные мероприятия и акции, количество совместных мероприятий с ГАИ составило 9,
с ГПН 3, библиотекой 52, ТЕМПом 1, ЦДО более 10, СОШ № 28 1.
Таблица № 25. Социальные партнеры М АДОУ детский сад № 34.
Организации, учреждения и сетевые
партнеры
ГАОУ ДПО СО «ИРО»
ГАПОУ СО «РПК»
МКУ «ЦРО»

Направления взаимодействия
Курсы повышения квалификации, развитие профессиональной компетентности

Организация деятельности ассоциации работников дошкольного образования, представление и
изучение лучшего профессионального опыта в педагогической деятельности
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проведение диспансеризации воспитанников
ГАУЗ СО «РГБ»
Обмен профессиональным опытом, развитие профессиональной компетентности педагогических
МДОУ ГО Ревда
работников
Участие воспитанников в различных мероприятиях спортивной, творческой, познавательной
направленности
Реализация сетевого проекта со школой № 7 «Экологическая станция»
МОУ «СОШ» № 3,7, 10, 28, 29
Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием
Участие воспитанников в различных мероприятиях спортивной и творческой направленности, в том
МАУ ДО «ЦДО», муниципальный центр
числе детей с ОВЗ
детской одаренности
Реализация сетевого проекта «По развитию инновационных видов технического творчества»
МБУ ДО «СЮТ»
Участие воспитанников в различных мероприятиях технической и творческой направленности
Участие воспитанников в различных мероприятиях спортивной направленности
МБУ ДО «ДЮСШ»
Социализации воспитанников и развитие их социальной компетентности через различные
Музыкальная школа, художественная школа,
городские детские библиотеки, Демидов-центр направления воспитательной работы посредством организации совместных мероприятий
Городской совет ветеранов, совет матерей ГО Формирование патриотических чувств у воспитанников
Ревда, общественные организации
ГУЗ СО «Специализированный дом ребенка» Организация волонтерского движения, развитие социальной компетентности
Приюты для животных
ОГИББД «Ревдинский», отделение надзорной Профилактика нарушений, развитие социальной компетентности воспитанников
деятельности по профилактике пожаров
56

Социальное партнерство и сотрудничество обеспечивает открытость МАДОУ детский сад № 34 для внутренних и внешних влияний среды, что
может обеспечить успешную реализацию рабочей программы воспитания.
В 2022 году детский сад продолжал работать с соблюдением противоэпидемических мероприятий с учетом новой коронавирусной инфекции:
- ежедневный утренний фильтр сотрудников и воспитанников - термометрию бесконтактным термометром, опрос сотрудников и родителей
(законных представителей) и опрос на наличие признаков инфекционных заболеваний, лица с признаками инфекционных заболеваний не допускаются;
- ежедневную влажную уборку с применением дезинфицирующих средств всех контактных поверхностей, игрушек и оборудования;
- дезинфекцию столовой посуды после каждого приема пищи;
- установка бактерицидных облучателей во всех помещениях;
- проветривание помещений в соответствии с графиком;
- отмена проведения массовых мероприятий;
- отстранение от посещения детского сада контактных детей и другие мероприятия, которые позволяют снизить риск массового заболевания новой
коронавирусной инфекцией.
2.5. Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы
Оценка кадрового обеспечения.
Анализ образовательного уровня, уровня квалификации и педагогического стажа педагогов позволяет говорить о том, что профессиональная
подготовка специалистов является достаточной для квалификационного обеспечения образовательного процесса, в тоже время необходимо отметить, что
более 32 процентов педагогов пришли в учреждение в последние три года. Общее количество педагогов 88, младших воспитателей 41, что составляет 79
% от штатного расписания.
Таблица № 26. Количественный и качественный состав кадров на конец 2022 года
№

Категория участников образовательного
процесса

Количество
ставок

Всего сотрудников

1
2
3
4
5
6
7

Руководители ОСП
Старший воспитатель
Педагог-психолог
Учитель - дефектолог
Учитель - логопед
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической культуре

4
1
5,17
1
6
13
5

4
1
5
1
5
6
4
57

8

9
10
11
№
п/п
1
2
3
4
5
6

Воспитатель

83,21

65

Тьютор

1

0

Ассистент-помощник
Итого:
Процент укомплектованности:

2
117,38
100%

1
92
78,4 %

Квалификационная
категория
Количество педагогов: 88
Процент от общего числа
2022 год
Процент от общего числа
2021 год
Процент 2020 года
Количество аттестованных в
2022 году
Процент от общего числа

Высшая

Первая

СЗД

Не имеет

19
22 %

29
33 %

14
16%

26
29%

23,9 %

28,4 %

13,6 %

34,1 %

27,7 %
3

30,5 %
8

20,9 %
1

20,9 %
-

6,8 %

9,1 %

1,1 %

-

Количество молодых специалистов 11, из них принято в 2022 году 4 человека.
Причиной отсутствия квалификационной категории является стаж работы педагогов в должности менее двух лет.
На данный момент имеются вакансии: музыкального руководителя (03, ОСП 3, ОСП 1 2,5 ставки), воспитатели во все здания 18 ставок (из них 10
на период отпуска по уходу за ребенком).
Таблица 27. Профессиональное образование, возраст и стаж работы
стаж
НПО
Воз]раст
Колич
ВО
СПО
Здания
от 40
от 50 свыше
от 20
ество
до 25
от 25
от 30
отЗ до от 5 до
от 10
до 3
лет
лет
до 50
до 60 60 лет
педаго
лет
лет до до 39
5 лет
10 лет
до 20
лет
лет
гов
лет
лет
29 лет
26
6
14
4
54
1
16
5
16
19
12
19
39
33
88
2022 год
30 % 21,5 %
4%
22%
44%
5,5 % 18%
7%
16%
14%
100% 37,5 % 61,4 % 1,1 % 18%
Процент:
21
2
22
25
18
5
6
14
16
31
52
3
16
88
33
2021 год
28,4 % 20,4 %
23,9 % 6,8 % 15,9%
18,2% 35,2 %
18%
2,2 %
25%
6%
3,5 %
Процент:
100 % 37,5 % 59 %
14
31
4
3
10
14
72
19
49
2020 год
19,4%
4,2 %
14%
19,4%
43%
5,6 %
100% 26,4 % 68%
Процент:
58

4
4
Количество
педагогов,
окончивших в 2022
году учреждения
образования
4,5 %
4,5 %
Процент:
ВО - высшее образование
СПО - среднее профессиональное образование
НПО - неоконченное профессиональное образование
Здания

Основное
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент:
Здания

Основное
ОСП 1
ОСП 2

Количество
педагогов и РР

27
9
11
21
20
88
100%
Количество
педагогов

27
9
11

-

Из них призеров
Количество
педагогов,
участвующих
очно в конкурсах
на
уровне
детского сада
14
7
1
5
3
30
34,1 %

3
1
1
5
0
17
19,3 %

Из них призеров
Количество
педагогов,
участвующих
заочно
в
конкурсах
на
муниципальном
уровне
10
1
0
2
2
3

-

-

-

-

-

-

-

-

Таблица 28. Участие педагогов в различных мероприятиях
Из них призеров
Из них призеров
Количество
Количество
педагогов,
педагогов,
участвующих
участвующих
очно в конкурсах
заочно
в
на
конкурсах
на
муниципальном
уровне детского
уровне
сада
4
12
4
1
0
2
3
1
1
6
6
3
2
4
3
1
0
4
1
2
13
4
28
15
14,8 %
31,8 %
17%
4,5 %
Из них призеров
Количество
педагогов,
участвующих
очно
в
конкурсах
на
областном
уровне
0
0
0
0
2
3

Из них призеров
Количество
педагогов,
участвующих
заочно
в
конкурсах
на
областном
уровне
11
3
1
0
4
1
59

о с п з

21

5

3

2

2

3

2

ОСП 4
Итого:
Процент:

20

1

1

0

0

0

0

88

7

5
5,7 %

4
4,5 %

19

10 0 %

21
23,9 %

6
6,8 %

Здания

Количество педагогов

Основное
ОСП1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент:

Здания

Основное
ОСП 1
ОООСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент:

27
9
11
21
20
88
100%

Количество педагогов

27
9
11
21
20
88
100%

8%

Количество педагогов, Из них призеров
участвующих очно в
конкурсах
на
всероссийском уровне
0
0
0
0
2
0
1
0
0
0
0
3
0%
3,4 %

21,6 %

Количество педагогов, Из них призеров
участвующих заочно в
конкурсах
на
всероссийском уровне
13
8
0
0
4
3
20
20
6
0
43
31
48,9 %
35,2 %

Прошедших КПК за Из них прошли КПК Количество молодых Количество педагогов
последние три года
по работе с детьми педагогов, имеющих участвующих в работе
ОВЗ за 2022 год
стаж меньше 5 лет
экспертных групп и
жюри
27
3
5
9
9
1
1
0
11
2
0
6
21
4
2
0
20
6
2
0
18
20
88
53
3,4 %
20,5 %
22,7 %
100 %

60

Здания

Количество педагогов

27
9
11
21
20
88
100%

Основное
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент:

Участники различных Участники различных Участники различных Участники различных
на мероприятий
на
мероприятий
на мероприятий
на мероприятий
областном уровне
всероссийском уровне
муниципальном
уровне детского сада
уровне
7
20
18
7
3
1
3
7
5
2
2
10
5
5
1
20
10
7
1
3
14
67
39
18
20,5 %
15,9 %
76,1 %
44,3 %

Некоторыми педагогами детского сада освоены технологии игрового, диалогового, коммуникационного, проблемного, развивающего, проектного
обучения и воспитания дошкольников через непрерывное и плановое повышение своей квалификации. 100% педагогов за три года повысили свою
квалификацию на курсах повышения квалификации при ИРО, ГАПОУ СО «РПК» с учетом собственных профессиональных потребностей и в
соответствии с ФГОС ДО.
Но все же недостаточно активизирована работа педагогического коллектива в инновационной деятельности.
Общее количество сотрудников МАДОУ детский сад № 34 184 (с учетом находящихся в отпуске по уходу за ребенком).
Таблица № 29. Сведения о работниках, имеющих награды.
Малый
Почетный
Почетная грамота
Удостоверение
Почетная грамота
Удостоверение
Почетная грамота
Наименование
«Ветеран труда
серебряный знак
работник общего
МО и ПО СО
Губернатора СО
«Ветеран труда
Министерства
награды
законо
СО»
образования РФ
образования
РФ»
дательного
и науки/Мин
собрания СО
просвещения РФ
Количество
награжденных
Процент
от
общего
количества
сотрудников
Наименование
награды

6

6

2

13

7

1

1

3,3 %

3,3 %

1,1 %

7,1 %

3,8 %

0,5 %

0,5 %

Почетная грамота
законодательного
собрания СО

Благодарственное
письмо МО И МП
СО

Грамота
администрации ГО
Ревда

Грамота Думы ГО
Ревда

Грамота УО ГО
Ревда

Грамота МАДОУ
детский сад № 34
61

Количество
награжденных
Процент от общего
количества
сотрудников

1

2

20

13

48

57

0,5 %

1,1 %

10,9 %

7,1 %

26,1 %

31 %

В МАДОУ детский сад № 34 функционирует площадка:
2017-2023 г. - Базовая площадка ГАПОУ СО «РПК» по лего-конструированию ОСП 2.
Создана и эффективно функционирует информационная зона для всех участников образовательного пространства детского сада с доступом в
Интернет и сайту МАДОУ детский сад № 34. Установлены интерактивные доски и панели в количестве 29 штук, организованы рабочие места педагогам
с выходом в интернет в новых зданиях, 28 рабочих мест.
Педагогический коллектив активно обобщает и публикует лучший профессионально-педагогический опыт использования современных
педагогических технологий в сборниках разного уровня: городских, областных, всероссийских. Проводятся методические мероприятия, семинары,
конференции на уровне детского сада. Педагоги активные участники вебинаров, онлайн семинаров, конференций, участники дистанционных курсов
повышения квалификации. Активно началась работа по наставничеству и сопровождению молодых специалистов.
В целом ситуация обеспечивает наличие достаточного профессионального потенциала, а также возможности преодолевать профессиональные
дефициты, педагогические стереотипы, что является актуальной проблемой в условиях требований современного развития дошкольного образования.
Педагоги недостаточно активны в методических мероприятиях детского сада, недостаточно используют различные образовательные ресурсы для
самообразования по актуальным проблемам дошкольного образования, меньше половины педагогов имеют личные странички сайтов.
Проблемное поле. Обостряется проблема профессионального выгорания педагогических кадров. Недостаточно высокий уровень готовности
педагогов к ведению инновационной деятельности.
Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения.
Учебно-методическое обеспечение включает работу по оснащению образовательной деятельности передовыми методиками, учебно­
методическими комплексами, методическими средствами, способствующими организации образовательного и воспитательного процессов.
В МАДОУ детский сад № 34 созданы все условия для разностороннего развития детей, в образовательной деятельности, используются
информационно-коммуникативные технологии.
Библиотечный фонд располагается в мини-методических кабинетах в возрастных группах МАДОУ детский сад № 34, кабинетах специалистов.
Библиотечный фонд представлен методической литературой и детской художественной литературой в соответствии с возрастом детей и
образовательными областями, а также информационными ресурсами на различных электронных носителях. Весь библиотечный фонд соответствует
особенностям реализации основной образовательной программы дошкольного образования и рабочих программ педагогов, а также реализации
дополнительных общеразвивающих программ. В каждой группе имеются центры детской книги. В группах имеется наглядный материал для
педагогического просвещения родителей, который сменяется в зависимости от актуальных событий, происходящих в детском саду, в ГО Ревда,
Свердловской области, стране.
62

Все материалы прошли проверку на отсутствие экстремистских материалов, что отмечено в актах. При подборке мультфильмов и видео педагоги
основываются на принципах:
- учета возраста детей;
- реализации рабочей программы и содержания деятельности по восприятию детской художественной литературы;
- отсутствие негативного влияния на психику и эмоциональное состояние воспитанников;
- направленность на формирование нравственно-волевых категорий;
- требований СанПин.
В МАДОУ детский сад № 34 созданы условия для использования электронно-цифровых ресурсов для детей старшего дошкольного возраста.
В детских садах создана современная информационно-техническая база: компьютеры, ноутбуки, мультимедийное оборудование, ТВ, музыкальные
центры, магнитофоны. Обеспечена открытость и доступность информации о деятельности детских садов: информационные стенды в группах, в фойе,
размещение информации на официальном сайте учреждения.
В 2022 году увеличился поток информации, передающейся от педагогов к родителям воспитанников (законным представителям) через различные
мессенджеры в связи с ограничительными мероприятиями в период пандемии.
Таблица № 30. Наличие интерактивных досок и панелей
№
п/п

Здание

1
2
3
4

03
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:

5

Количество
интерактивных
панелей и досок в
группах
4
3
3
5
9
24

Количество групп
старшего
дошкольного возраста

Процент оснащения
групп

6
2
2
3
6
19

66%
100 %
100 %
100 %
100%
100 %

Количество
интерактивных
панелей и досок в
здании
6
3
3
6
11
29

Количество групп в
здании

Процент оснащения

14
6
6
12
14
52

43%
50%
50%
50%
79%
56%

Таким образом, в детских садах имеется учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение для реализации основной
образовательной программы дошкольного образования.
Проблемное поле. Необходимо пополнять среду за счет приобретения интерактивного оборудования и методического обеспечения
используемых технологий, создание библиотек, в том числе с использование информационных ресурсов.
Оценка материально-технического обеспечения.
Состояние материально-технической базы и содержание зданий учреждения соответствует целям и задачам МАДОУ детский сад № 34,
санитарным нормам, требованиям антитеррористической защищенности, пожарной безопасности. Территория зданий ограждена забором. Въезды и
входы на территорию детского сада имеют твердое покрытие. По периметру зданий имеется освещение. Дошкольные образовательные учреждения
обеспечены автоматической пожарной сигнализацией, передачей сигнала в пожарную часть, кнопкой экстренного вызова вневедомственной охраны,
детские сады оборудованы системой видеонаблюдения.
63

В 2022 году материально-техническая база оснащена оборудованием: интерактивной панелью (03), детской мебелью, stem-оборудованием
(03), уличным игровым оборудованием (ОСП 1, ОСП 3), спортивным участком (ОСП 2), мультстудия (ОСП 2), тепличными комплексами (03,
О СП 1), комплектами дидактики Фребеля и «Послушные ладошки» (03). В планах на 2023 год приобрести дидактику Фребеля в ОСП 1 и ОСП 3,
интерактивные песочницы в 0 3 и ОСП 3, игровое оборудование на улицу ОСП 1, ОСП 2, а также необходимый дидактический и игровой материал
для использования новых технологий педагогическими работниками.
В настоящее время мы можем гордиться материально-техническим оснащением, которое ежегодно пополняется, есть у нас в каждом
детском саду: цифрвые лаборатории «Наураша», цифровые микроскопы, интерактивные глобусы, лего-конструкторы, современная дидактика
«Фребеля», столы для пескографии; стем-наборы (03, ОСП 2, ОСП 4), мульт-студия (03, ОСП 2, ОСП 4), наборы для рисования на воде (03,
ОСП4); интерактивный скалодром, интерактивный пол, интерактивная песочница и много другого оборудования. Сейчас в период снятия
ограничений есть возможность у педагогов с детьми воспользоваться тем оборудованием, которого у них нет.
Информационно-методическая база оснащена компьютерами, телевизорами, музыкальными центрами, фотоаппаратами и видеокамерами.
Развивающая предметно-пространственная среда постоянно обновляется, соответствует санитарным правилам и нормам, ее насыщенность
учитывает возрастные особенности детей групп.
Для своевременной психолого-педагогической помощи обновлена методическая и образовательная среда.
Финансовая деятельность МАДОУ детский сад № 34 осуществляется на основании тана финансово-хозяйственной деятельности, в пределах
выделенных бюджетных ассигнований, предусмотренных в бюджете на финансовый год. МАДОУ детский сад № 34 обеспечивается финансированием
из бюджетных средств регионального и муниципального уровня. Источниками внебюджетного финансирования являются средства от предоставления
платных образовательных услуг.
За счет областных субвенций и платных образовательных услуг приобретено оборудование и материалы в 2022 году на общую сумму.
Таблица № 31. Расходы за 2022 год.
Расходы за счет средств областного бюджета и платных образовательных услуг за 2022 год
Расходы за счет средств областного бюджета, выделяемых на одного ребенка
Поступило -1 250 100, количество детей 1158, в расчете на одного ребенка в среднем 1079,53

№ п/п
1
1.1.
1.2.
1.3.

Наименование приобретенного оборудования

Количество приобретенного оборудования

Стоимость

Основное здание, Российская 5

314 детей

На одного ребенка 1391,33

Детская универсальная STEAM лаборатория.
Кресло коляска инвалидная для детей 902С
Игровой набор Дары Фребеля

1 комплект
1 штука
1 комплект

69000
19776
70100
64

1.4.
1.5.
2.
2.1.
2.2.

Комплект интерактивного оборудования (naHenbEdFlat
ED+Hoyr6yKDellVostro)
Итого по основному зданию

1 комплект

278000
436876
На одного ребенка 1294,26

ОСП 1, Солнечная 7

120 детей

Уличный игровой комплекс
Итого по ОСП 1

1 комплект

3.

ОСП 2, Цветников 6

140 детей

3.1.
3.2.

Уличный спортивный комплекс
Итого по ОСП 2

1 комплект

4.

ОСП 3, Мира 33

240 детей

4.1.
4.2.

Уличное игровое оборудование
Итого по ОСП 3

комплекты

5.

ОСП 4, МичуринаДЗ

344 ребенка

253520,4
На одного ребенка 606,51

5.1.

Уличное оборудование

3 комплекта

208640

5.2.

Итого по ОСП 4

155311,6
155311,6
На одного ребенка 1398,23

195752
195752
На одного ребенка 1056,34

253520,4

208640

Расходы за счет оказания платных образовательных услуг за 2022 год
Поступило средств за счет оказания платных образовательных услуг -

№ п/п Наименование приобретенного оборудования

1

.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Заработная плата с учетом налогов
Оплата коммунальных расходов
Оплата налога на имущество
Командировочные расходы
Повышение квалификации
Игровой набор «Послушные ладошки»
Приобретение метод, материалов для платных услуг ОСП 2 и ОСПЗ
Приобретение бумаги для принтера

3008865,04

Куда приобретено
Педагоги ведущие платные образовательные
услуги, увеличение фонда оплаты труда
педагогических работников за ноябрь и
декабрь 2022 года

Цветников 6
Российская 5
Российская 5
Цветников 6, Мира 33
Все здания

Сумма

2305198,24
3149,33
62243
76884
6500
41450
20341
61465
65

9.
10.
11.
12.
13.
14.

Экспертиза сметной документации
Мультстудия
Тепличный комплекс
Кулер
Ремонт забора
Приобретение детской мебели
Итого расходов:

Остаток средств на счете на 01.01.2023г.

Российская 5
Цветников 6
Российская 5
Российская 5
Мичурина 13
Цветников 6, Российская 5

16996
60000
198500
7000
1505
147093
3008324,57
540,47

Таким образом, учебно-методическое, библиотечно-информационное, материально техническое обеспечение соответствует требованиям
реализуемых основных образовательных программ, созданы необходимые условия для мотивации всех участников образовательных отношений на
саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую деятельность. В целом можно отметить, что коллектив учреждения стремиться к созданию
комфортных условий для воспитанников и сотрудников, соответствующих требованиям СанПиН и ФГОС ДО.
Проблемное поле. В 2022 году отмечается недостаток финансирования муниципального задания, отсутствие необходимых ремонтных работ,
например помещений групповой в ОСП 1.
2.6. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества дошкольного образования
Целью системы оценки качества образования в МАДОУ детский сад № 34 является установление соответствия качества дошкольного образования
ФГОС ДО. Реализация внутренней системы оценки качества образования осуществляется на основе внутреннего контроля, управленческого и
педагогического мониторинга.
Внутренняя система оценки качества образования - это совокупность организационных норм и правил, обеспечивающих объективную
информацию и последующую оценку образовательных достижений воспитанников, эффективности деятельности учреждения, включая качество
имеющихся ресурсов, качество образовательных программ с учетом запросов основных потребителей услуг.
В рамках функционирования внутренней системы оценки качества образования осуществляется контроль качества образования по следующим
направлениям: качество образования, условия функционирования и развития, эффективности развития, эффективности функционирования.
Внутренний контроль проводится в виде плановых проверок в соответствии с утвержденным годовым планом, графиком административного
контроля, который доводится до сведения педагогического коллектива. Результаты внутреннего контроля оформляются в виде справок, актов, отчетов,
карт наблюдений. Аналитический материал содержит факты, выводы и рекомендации. Информация о результатах внутреннего контроля доводится до
сведения коллектива в течение недели с момента завершения проверки. По итогам контроля с учетом реальных дел проводится заседание педагогического
совета и административные совещания.
Мониторинг предусматривает сбор системный учет, обработка и анализ информации об организации и результатах образовательной деятельности
для эффективности решения поставленных задач управления качеством образования. По результатам мониторинга издается приказ заведующего, в
66

котором указывается управленческое решение, ответственные лица, сроки устранения нарушений, сроки проведения дополнительного контроля по
устранению выявленных недостатков (по необходимости), поощрения педагогов.
При проведении внутренней оценки качества образования изучается степень удовлетворенности родителей качеством образования в МАДОУ
детский сад № 34 на основе анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников выпускников.
В целях информирования родителей об организации образовательной деятельности оформлены информационные стенды, уголки для родителей
в группах, функционирует официальный сайт учреждения.
При реализации «Программы ВСОКО» учитывались уровни проявления качества:
1 уровень - фиксирует наличие отдельных элементов, требуемых федеральными нормативными правовыми актами (далее НПА) и другими
регулирующими образовательную деятельность документами.
2 уровень - (дополняет первый) фиксирует наличие отлаженных процессов, соответствующих требуемых НПА.
3 уровень - (дополняет предыдущие) свидетельствует о реализации системного подхода к выполнению требований НПА, является базовым
уровнем качества и соответствует минимальным требованиям ФГОС ДО.
Превышение базового уровня качества свидетельствует о создании лучших условий для образования детей в МАДОУ детский сад № 34.
Положением предусматривается два повышенных уровня.
4 уровень - свидетельствует ос создании обогащённой образовательной среды, позволяющей не только выполнять обязательные требования
НПА на системном уровне, но и предложить воспитанникам лучшие возможности для развития с учетом их разносторонних индивидуальных
способностей, интересов и инициативы, потребностей и интересов их семей, а также сотрудников детского сада во взаимосвязи с социокультурным
контекстом образовательной деятельности.
Педагоги нацелены на постоянное совершенствование своей образовательной деятельности и характеризуется активным вовлечением педагогов
и родителей воспитанников в принятие решений, а также эффективное управление ресурсами детского сада.
5 уровень - отмечается как выдающийся результат в измеряемом показателем направлении деятельности детского сада и выделяется как
лучший пример педагогической практики. На данном уровне «превосходное качество» не только формируется обогащенная среда для развития детей,
но и выстраивается высокая культура образования в целом.
Анализирую систему ВСОКО в М АДОУ детский сад № 34 в соответствии с «Программой ВСОКО», можно сделать следующие выводы о
качестве дошкольного образования:
1. Оценка качества ООП ДО и АООП ДОР, имеются и соответствует требованиям.
2. Оценка качества психолого-педагогических условий реализации дошкольного образования:
2.1. Взаимодействие сотрудников с детьми - 3,25 балла;
2.2. Психолого-педагогические условия социально-личностного развития ребенка в процессе организации познавательный деятельности - 2,8
балла.
2.3. Психолого-педагогические условия социально-личностного развития ребенка в процессе организации конструктивной деятельности - 2,6
балла.

67

2.4. Психолого-педагогические условия социально-личностного развития ребенка в процессе организации познавательно-исследовательской
деятельности - 3 балла.
2.5. Психолого-педагогические условия социально-личностного развития ребенка в процессе организации речевой и коммуникативной
деятельности - 3 балла.
2.6. Психолого-педагогические условия социально-личностного развития ребенка в процессе организации социально-ориентированной
деятельности - 3,13 балла.
2.7. Психолого-педагогические условия социально-личностного развития ребенка в процессе организации физического развития - 3,2 балла.
3. Оценка качества развивающей предметно-пространственной среды - 2,9 балла.
4. Оценка кадровых условий - соответствует требованиям профессионального стандарта, имеется дефицит кадров, особенно в ОСП 4 и ОСП 2,
одной из причин является и нахождение сотрудников в отпусках по уходу за детьми.
5. Оценка качества специальных кадровых условий реализации адаптированной программы - соответствует требованиям профессиональных
стандартов, отсутствует ассистент-помощник и тьютор.
6. Оценка качества специальных МТУ для реализации адаптированных программ - обеспечение недостаточно, необходимо специализированное
оборудование для детей с РАС и НОДа.
7. Финансирование обеспечивается в соответствии с выделяемыми средствами главным распорядителем финансовых средств, наблюдается на
протяжении последних 2 лет дефицит бюджета.
Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями действующего законодательства
Российской Федерации, но требуется углубленная работа по подготовке к внешнему мониторингу по шкалам МКДО.

2.7. Оценка показателей деятельности МАДОУ детский сад № 34, подлежащих самообследованию
Таблица № 32. Показатели самообследования МАДОУ детский сад М 34 на 31.12.2022 года
Единица
измерения

Показатели

№ п/п
1.

О б р а зо в а т ел ь н а я д ея т ел ь н о с т ь

1.1

О б щ а я ч и с л е н н о с т ь в о с п и т а н н и к о в , о с в а и в а ю щ и х о б р а з о в а т е л ь н у ю п р о г р а м м у д о ш к о л ь н о г о о б р а зо в а н и я , в т о м ч и сл е:

1 0 5 7 ч ел о в е к

1 .1 .1

В р е ж и м е п о л н о г о д н я (8 - 1 2 ч а с о в )

1 0 5 7 ч ел о в е к

1 .1 .2

В р е ж и м е к р а т к о в р е м ен н о г о п р еб ы в а н и я (3 -5 ч а со в )

0

ч ел о в ек

1 .1 .3

В сем ей н ой дош кол ьн ой гр уп п е

0

ч ел о в ек

68

1 .1 .4

В ф о р м е с е м е й н о г о о б р а зо в а н и я с п с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к и м с о п р о в о ж д е н и е м н а б а з е д о ш к о л ь н о й о б р а з о в а т е л ь н о й о р га н и за ц и и

0

ч ел о в ек

1 .2

О б щ а я ч и с л е н н о с т ь в о с п и т а н н и к о в в в о зр а с т е д о 3 л ет

2 1 6 ч ел о в ек

1.3

О б щ а я ч и с л е н н о с т ь в о с п и т а н н и к о в в в о зр а ст е о т 3 д о 8 л ет

8 4 1 ч ел о в е к

1 .4

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в е с ч и с л е н н о с т и в о сп и т а н н и к о в в о б щ е й ч и с л е н н о с т и в о сп и т а н н и к о в , п о л у ч а ю щ и х у с л у г и п р и с м о т р а и у х о д а :

1057
ч е л о в е к /100%

1 .4 .1

В р е ж и м е п о л н о г о д н я (8 - 1 2 ч а с о в )

1057
ч е л о в е к /1 0 0 %

1 .4 .2

В р е ж и м е п р о д л е н н о г о д н я (1 2 - 1 4 ч а с о в )

0 ч ел ов ек /%

1 .4 .3

В р е ж и м е к р у г л о с у т о ч н о г о п р еб ы в а н и я

0 ч ел ов ек /%

1 .5

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в е с ч и с л е н н о с т и в о сп и т а н н и к о в с о г р а н и ч е н н ы м и в о зм о ж н о с т я м и з д о р о в ь я в о б щ е й ч и с л е н н о с т и в о сп и т а н н и к о в ,

148 ч е л о в е к /

п о л у ч а ю щ и х у сл у ги :

14%

П о к о р р ек ц и и н е д о с т а т к о в в ф и зи ч е с к о м и (и л и ) п с и х и ч ес к о м р а зв и т и и

3 9 ч е л о в е к / 3 ,7

1 .5 .1

%
1 .5 .2

П о о с в о е н и ю о б р а з о в а т ел ь н о й п р о гр а м м ы д о ш к о л ь н о г о о б р а зо в а н и я

109 чел овек /
1 0 ,3 %

1 .5 .3

П о п ри см отр у и у х о д у

148 чел овек а/
14%
3 1 ,2

1 .6

С р е д н и й п ок а за т ел ь п р о п у щ е н н ы х д н е й п р и п о с е щ е н и и д о ш к о л ь н о й о б р а з о в а т ел ь н о й о р г а н и за ц и и п о б о л е з н и н а о д н о г о в о сп и т а н н и к а

1 .7

О б щ а я ч и с л е н н о с т ь п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , в т о м ч и сл е:

8 8 ч е л о в ек

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в ес ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , и м е ю щ и х в ы сш ее о б р а з о в а н и е

33 человека/

1 .7 .1

3 7 ,5 %
1 .7 .2

1 .7 .3

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в ес ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , и м е ю щ и х в ы сш ее о б р а з о в а н и е п е д а г о г и ч е с к о й н а п р а в л ен н о ст и

3 3 ч ел о в ек а /

(п р о ф и л я )

3 7 ,5 %

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в е с ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , и м е ю щ и х с р е д н е е п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а з о в а н и е

5 4 ч ел о в е к /
6 1 ,4 %

1 .7 .4

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в ес ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , и м е ю щ и х с р е д н е е п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а з о в а н и е п е д а г о г и ч ес к о й

5 4 человек/

н а п р а в л е н н о ст и (п р о ф и л я )

6 1 ,4 %

69

1 .8

1 .8 .1

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в е с ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , к о т о р ы м п о р езу л ь т а т а м а т т ест а ц и и п р и с в о е н а к в а л и ф и к ац и онн ая

55 человек/

к а т его р и я , в о б щ е й ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , в т о м ч и сл е:

6 2 ,5 %

В ы сш ая

19 ч е л о в е к /
22%

1 .8 .2

П ер в ая

2 9 ч е л о в е к а /33

%
1 .9

1 .9 .1

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в ес ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в в о б щ е й ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в , п ед а г о г и ч ес к и й

8 8 ч ел овек /

с т а ж р а б о т ы к о т о р ы х со ст ав л я ет :

1 00%

Д о 5 л ет

18 ч е л о в е к /
2 0 ,5 %

1 .9 .2

С вы ш е 30 л ет

14 ч е л о в е к /16
%

1 .1 0

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в ес ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в в о б щ е й ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в в в о зр а ст е д о 3 0 л е т 21 ч е л о в е к /
2 3 ,9 %

1 .1 1

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в ес ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в в о б щ е й ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в в в о зр а ст е о т 55 л ет 12 ч е л о в е к /
1 3 ,6 %

1 .1 2

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в е с ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х и а д м и н и с т р а т и в н о -х о зя й с т в е н н ы х р а б о т н и к о в , п р о ш е д ш и х за п о с л е д н и е 5 л е т

88 ч ел ов ек / 100

п о в ы ш е н и е к в а л и ф и к а ц и и /п р о ф ес с и о н а л ь н у ю п е р е п о д г о т о в к у п о п р о ф и л ю п е д а г о г и ч е с к о й д ея т ел ь н о с т и и л и и н о й о с у щ е с т в л я е м о й в

%

о б р а з о в а т е л ь н о й о р г а н и за ц и и д ея т ел ь н о с т и , в о б щ е й ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х и а д м и н и с т р а т и в н о -х о зя й ст в е н н ы х р а б о т н и к о в
1 .1 3

Ч и с л е н н о с т ь /у д е л ь н ы й в ес ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х и а д м и н и с т р а т и в н о -х о зя й ст в е н н ы х р а б о т н и к о в , п р о ш е д ш и х п о в ы ш ен и е

6 человек/ 7 %

к в а л и ф и к а ц и и п о п р и м ен е н и ю в о б р а з о в а т ел ь н о м п р о ц е с с е ф е д е р а л ь н ы х г о с у д а р с т в е н н ы х о б р а зо в а т ел ь н ы х с т а н д а р т о в в о б щ ей
ч и с л е н н о с т и п е д а г о г и ч е с к и х и а д м и н и с т р а т и в н о -х о зя й ст в е н н ы х р а б о т н и к о в
1 .1 4

С о о т н о ш е н и е « п е д а г о г и ч е с к и й р а б о т н и к /в о с п и т а н н и к » в д о ш к о л ь н о й о б р а з о в а т ел ь н о й о р г а н и за ц и и

1ч е л о в е к /
8 ,3 ч е л о в ек

1 .1 5

Н а л и ч и е в о б р а з о в а т е л ь н о й о р г а н и за ц и и с л е д у ю щ и х п е д а г о г и ч е с к и х р а б о т н и к о в :

1 .1 5 .1

М у зы к а л ь н о г о р у к о в о д и т е л я

да

1 .1 5 .2

И н с т р у к т о р а п о ф и зи ч е с к о й к ул ь тур е

да

1 .1 5 .3

У ч и т е л я -л о г о п е д а

да

70

1 .1 5 .4

Л огопеда

нет

1 .1 5 .5

У ч и т е л я -д е ф е к т о л о г а

да

1 .1 5 .6

П е д а г о г а -п с и х о л о г а

да

2.

И нф раструктура

2 .1

О б щ а я п л о щ а д ь п о м е щ е н и й , в к о т о р ы х о с у щ е с т в л я е т ся о б р а зо в а т ел ь н а я д ея т ел ь н о с т ь , в р а с ч е т е н а о д н о г о в о сп и т а н н и к а

2 .2

П л о щ а д ь п о м е щ е н и й д л я о р г а н и за ц и и д о п о л н и т е л ь н ы х в и д о в д е я т е л ь н о с т и в о сп и т а н н и к о в

2 .3

Н а л и ч и е ф и зк у л ь т у р н о г о зал а

да

2 .4

Н а л и ч и е м у зы к а л ь н о г о зал а

да

2 .5

Н а л и ч и е п р о г у л о ч н ы х п л о щ а д о к , о б е с п е ч и в а ю щ и х ф и зи ч е с к у ю ак т и в н о ст ь и р а з н о о б р а зн у ю и г р о в у ю д ея т ел ь н о с т ь в о сп и т а н н и к о в н а

да

2 ,5 9 к в.м .
9 3 6 ,6 кв.м .

п рогулк е

На основе самоанализа деятельности МАДОУ детский сад № 34 определены основные направления деятельности, по преодолению обозначенных
проблем:
1. Продолжать совершенствование систему методической работы с кадрами на основе их объединения по профессиональным интересам, создание
клубов по интересам с включением в их деятельность заинтересованных педагогов.
2. Продолжать совершенствование систему психолого-педагогического сопровождения.
3. Систематизировать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников, в том числе по снижению заболеваемости детей.
4. Обновить содержание дошкольного образования в соответствии с ФОП ДО.
5. Использовать активные формы взаимодействия с родителями воспитанников.

Заведующий МАДОУ детский сад № 34
Н.Н. Кокорина

71