М УНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШ КОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО
ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫ М ОСУЩ ЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ № 34
Рассмотрено на
Совете педагогов
Протокол № 3 от 31.03. 2022 года

УТВЕРЖДЕНО:
Приказом от «13» апреля 2022 года
№ 30(
Завш
детский сад №34
^Кокорина

ОТЧЕТ
о результатах самообследования за
МАДОУ детский сад № 34

город Ревда
2022 год

21 год

Содержание
I.

Общие сведения о МАДОУ детский сад № 34

И.

Аналитическая часть

2.1.

Оценка системы управления МАДОУ детский сад № 34

3
6
6

2.2. Оценка образовательной деятельности МАДОУ детский сад № 34

13

2.3.

Оценка содержания и качества подготовки выпускников

38

2.4.

Оценка организации образовательного процесса

45

2.5.

Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической

51

базы
2.6.

Оценка функционирования внутренней системы оценки качества дошкольного образования

2.7. Оценка показателей деятельности МАДОУ детский сад № 34, подлежащих самообследованию

60
61

2

I. Общие сведения о МАДОУ детский сад № 34
МАДОУ детский сад № 34 функционирует как самостоятельное юридическое лицо с 2002 года. За этот период прошло много интересных событий.
Количество зданий увеличилось до 5, а количество воспитанников со 120 до более тысячи.
В 2014 году завершился капитальный ремонт здания по адресу Цветников 6, увеличилось количество воспитанников с 120 до 140. С января 2015
года к учреждению присоединился детский сад по адресу Солнечная 7. В 2016 году мы открыли новый детский сад на Российской 5, рассчитанный на
340 воспитанников. В декабре 2017 года в нашу дружную команду входит детский сад на более 240 мест по адресу Мира 33. И в конце 2020 года мы
открываем детский сад на Мичурина 13 на 344 воспитанника и получаем обновленную лицензию в декабре 2020 года.
Полное
и
наименование

краткое Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 34 (МАДОУ
детский сад № 34)
Руководитель
Заведующий - Кокорина Наталья Николаевна
Лицензия
№19360 от 10.04. 2017 года, серия 66 Л01, 0005758, приложение № 1, приказ № 1040-ли от 29.12. 2020 года
Юридический адрес
623280, Свердловская область, город Ревда, улица Российская, дом 5
Телефон
+7(34397) 28191
Электронный адрес
E-mail: madou34(2).rambler.ru
Сайт
Фактические адреса и
телефоны:
Основное здание
ОСП1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Режим работы
Учредители

https://34rev.tvovsadik.ru/
623280, Свердловская область, город Ревда, улица Российская, дом 5
+7(34397)28191
623287, Свердловская область, город Ревда, улица Солнечная, дом 7
+7(34397)91246
623287, Свердловская область, город Ревда, улица Цветников, дом 6
+7(34397)33834
623287, Свердловская область, город Ревда, улица Мира, дом 33
+7(34397)35172
623287, Свердловская область, город Ревда, улица Мичурина, дом 13
+7(34397)38155
с 7.15. до 17.45., выходные дни - суббота и воскресенье, праздничные дни
Управление образования городского округа Ревда
http://edurevda.ru/paee/l 1331
623280, Свердловская область г. Ревда ул. Максима Горького д. 2а
3

Контактный телефон учредителя: 8(34397)5-47-62
Муниципальное образование городской округ Ревда
htto://admrevda.ru
623281, город Ревда, ул. Цветников, д.21
Контактный телефон учредителя: 8(34397) 3-07-34
Органы управления
Заведующий МАДОУ детский сад № 34
Общее собрание трудового коллектива
Административный совет
Совет педагогов
Родительский совет
Руководители ОСП
ОСП 1 - Матвеева Наталия Владимировна
ОСП 2 - Пономарева Неонила Викторовна
ОСП 3 - Гридина Марина Владимировна
ОСП 4 - Изибаева Ксения Сергеевна
Количество групп по зданиям Основное здание: 14 групп, 12 общеразвивающих и 2 компенсирующих
ОСП 1: 6 групп общеразвивающих
ОСП 2: 6 групп общеразвивающих
ОСП 3:12 групп общеразвивающих
ОСП 4:14 групп общеразвивающих
Общая площадь зданий
14586 кв.м.
Площадь
помещений, 2708 кв.м.
используемых
для
организации
образовательного процесса
Площадь помещений для 936,6 кв.м.
дополнительных
занятий
(муз, и физ. залы, залы изо,
кабинеты специалистов)
Территория
Общая площадь территории - 43120 кв.м.
МАДОУ детский сад № 34
52 игровых площадки с верандами и малыми формами
7 спортивных площадок
Цель
и
предмет МАДОУ детский сад № 34 является некоммерческой образовательной и создано в соответствии с законодательством
деятельности
Российской Федерации для оказания муниципальной услуги в сфере дошкольного образования организацией.
Основной целью является осуществление образовательной деятельности по образовательным программам
дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
4

Виды деятельности:
- присмотр и уход за детьми в группах общеразвивающей, комбинированной и компенсирующей направленности;
- реализация основной общеобразовательной программы - образовательной программы дошкольного образования;
- реализация дополнительной общеобразовательной программы - дополнительной общеразвивающей программы.

5

II. Аналитическая часть
Процедуру самообследования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 34 (далее МАДОУ детский сад № 34) регулируют
следующие нормативные документы:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12. 2012 года (статьи 28, пункт 3,13 и 29, пункт 3);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 462 от 14.06. 2013 года «Об утверждении порядка проведения
самообследования образовательных организаций».
Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности МАДОУ детский сад № 34 за 2021 год,
на основе показателей, а также подготовка отчета о результатах самообследования.
Задачи самообследования:
- получение объективной информации о состоянии управленческого и образовательного процессов в МАДОУ детский сад № 34;
- выявление положительных и отрицательных тенденций в управленческой и образовательной деятельности;
- определение проблем, установление причин их возникновения и поиск путей их решения.
В процессе самообследования проводится оценка:
- системы управления МАДОУ детский сад № 34;
- образовательной деятельности;
- содержания и качества подготовки выпускников;
- организации образовательного процесса;
- качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы;
- функционирования внутренней системы оценки качества дошкольного образования;
- показателей деятельности МАДОУ детский сад № 34, подлежащих самообладанию.
2.1. Оценка системы управления МАДОУ детский сад № 34
Управление МАДОУ детский сад № 34 осуществляется в соответствии с действующим законодательство Российской Федерации и Устава на
основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Структура управления в МАДОУ детский сад № 34 (рисунок 1) позволяет решать задачи
управленческой деятельности: стабильное функционирование и управляемое развитие дошкольного образовательного учреждения как открытой
социально-педагогической системы, помогает более целесообразно и обоснованно строить образовательную и воспитательную работу. Это способствует
повышению эффективности образовательной деятельности, достижению более существенных результатов в развитии детей.
Управленческая система в МАДОУ детский сад № 34 представлена как персональными специалистами: заведующий, руководители ОСП, старший
воспитатель, заведующие хозяйством, педагоги, специалисты и т.д., так и коллегиальными органами управления: Совет педагогов, Общее собрание,
Наблюдательный совет и т.д. Важным звеном в системе управления является создание механизма, обеспечивающего включение всех участников
образовательных отношений в образовательный процесс.
6

Единоличным исполнительным органом является заведующий, который осуществляет текущее руководство деятельностью МАДОУ детский сад
№ 34. Непосредственное управление обособленными структурными подразделениями осуществляют руководители ОСП.
Взаимоотношения в коллективе строятся по принципу «руководство-подчинение». Выстроена четкая система взаимосвязей между руководителем
и подчиненными, которая позволяет осуществлять оперативность принятия решений.
Государственно-общественный характер управления осуществляется посредством активного включения в процесс управления членов трудового
коллектива (в форме рабочих, творческих групп, комиссий, социальных партнеров). Государственно-общественное управление формулирует общие,
согласованны и принятые в МАДОУ детский сад № 34 ориентиры, нормы и руководства для предпринимаемых действий и принимаемых решений, а
также разрабатывает необходимые процедуры и правила для эффективной реализации программы развития.
Общее собрание МАДОУ детский сад № 34 осуществляет полномочия трудового коллектива, обсуждает вопросы, связанные с принятием Устава,
коллективного договора, вопросы трудовой дисциплины, охраны труда.
Совет педагогов осуществляет управление образовательной и профессиональной деятельностью педагогов, утверждает образовательные
программы, обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса, планирования образовательной деятельностью, рассматривает
вопросы повышения квалификации, организует выявление, обобщение, распространение педагогического опыта.
Наблюдательный совет рассматривает по представлению заведующего МАДОУ детский сад № 34 отчеты о деятельности и об использовании
имущества, исполнении плана финансово-хозяйственной деятельности, годовую бухгалтерскую отчетность и другие вопросы.
Созданная система управления МАДОУ детский сад № 34 позволяет эффективно решать задачи по:
- распределению функций в МАДОУ детский сад № 34 для формирования субъектной позиции каждого участника образовательных отношений в
управлении образовательным процессом;
- организации материального стимулирования сотрудников;
- созданию системы управления МАДОУ детский сад № 34;
- обеспечение развития материально-технической базы всех обособленных структурных подразделений;
- повышение конкурентоспособности МАДОУ детский сад № 34.
В МАДОУ детский сад № 34 создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы детского сада.
Функциями управления являются прогнозирование, планирование, организация, контроль, анализ, коррекция, они направлены на достижение
оптимального результата управления.
При проведении самоанализа важно грамотно определить зону ближайшего развития МАДОУ детский сад № 34 на основе анализа и с учетом
меняющихся условий образовательного пространства. Это важно еще и потому, что в настоящее время мы выходим на ситуацию выбора родителями
(законными представителями) воспитанников дошкольного образовательного учреждения, исходя из его имиджа в городском общественном
пространстве, так как есть свободные вакансии почти в каждой возрастной группе.
Администрацией и рабочей группой были проанализированы нормативно-правовые документы федерального, регионального и муниципального
уровней, материалы внутренней системы оценки качества образования, деятельности МАДОУ детский сад № 34, а именно документы по
самообследованию, результаты управленческого и педагогического мониторинга, материалы контроля образовательного процесса, проведено
7

анкетирование родителей (законных представителей воспитанников) о качестве оказываемых образовательных услуг и их потребностей в
образовательных услугах.
Проанализировано материально-техническое обеспечение образовательного процесса, кадровые ресурсы МАДОУ детский сад № 34, проведен
самоанализ деятельности педагогами.
По итогам самоанализа в МАДОУ детский сад № 34, во всех зданиях, кроме ОСП 2 отсутствуют предписания, имелись на март 2021 года и
устранены по линии отдела надзорной деятельности МЧС России. В ОСП 2 имеется предписание на замену АПС, надо отметить, что она находится в
исправном состоянии и работоспособна, о чем свидетельствуют ежеквартальные акты обслуживающих организаций, не устраивает категория провода,
который заложен в систему обеспечения АПС, в связи с изменениями требований технических характеристик в 2014 году, модернизация АПС в ОСП 2
по адресу Цветников 6 запланирована на август месяц 2022 года, сметная сумма модернизации по итогам проведения конкурсных процедур составляет
1 006 157,00 рублей.
Количество обращений и жалоб родителей за 2021 год составило 18. Обращения в основном касались запросов по вакантным местам в детском
саду, по каждой жалобе было проведено служебное расследование и дан ответ, приняты меры к урегулированию возникших конфликтных ситуаций.
Позитивные тенденции развития МАДОУ детский сад № 34. Ежегодно увеличивается контингент воспитанников, что приводит к увеличению
субсидий на выполнение муниципального задания. Заведующим своевременно осуществляется приведение локальных актов в соответствие с
изменениями действующего законодательства. За отчетный период повысилась заработная плата педагогических работников, в соответствии с целевыми
показателями, за 2021 год средняя заработная плата составила: у педагогических работников 43 055,06 рублей, у младших воспитателей 22 570,60 рублей.
Все педагогические работники имеют профессиональное образование, целенаправленно организована работа по повышению квалификации
педагогов.
Наблюдается положительная динамика развития воспитанников. Продолжает наблюдаться положительная тенденция к участию всех участников
образовательных отношений в конкурсном и фестивальном движении, удовлетворенности родителями (законными представителями) качеством
предоставляемых услуг.
Состояние материально-технической базы можно считать удовлетворительным, что позволяет на оптимальном уровне реализовывать
образовательные задачи. Капитально отремонтирована кровля ОСП 1, 2 группы по одной в ОСП 1 и ОСП 3. Оборудован спортивный участок в ОСП 1.
Проблемы, причины и перспективы развития. В течение отчетного периода продолжает повышаться объем документооборота, что требует
выстраивания эффективной управленческой системы, наблюдается тенденция безоговорочного участия в мероприятиях центра развития образования,
что не позволяет реализовывать в полном объёме свои мероприятия, обозначенные при планировании. Учреждение пополняется молодыми
специалистами, которые недостаточно обладают практическими навыками организации профессиональной деятельности, что влечет за собой
необходимость обновления системы наставничества в ОСП 3 и ОСП 4. Наблюдается профессиональное выгорание у части педагогических работников,
поэтому необходимо продолжать совершенствовать систему методической работы в учреждении. Недостаточно используются педагогами современные
образовательные технологии, даже при наличии соответствующих условий, слабо выражены процессы экспериментальной и инновационной
деятельности.

Предметно пространственная развивающая среда требует обновления в соответствии со шкалами МКДО. Процесс взаимодействия с родителями
(законными представителями) требует обновления подходов. Не в полном объеме используются возможности взаимодействия с различными
социальными и сетевыми партнерами.
Администрацией был проведен SWOT-анализ потенциала развития МАДОУ детский сад № 34, на основании которого были выявлены: слабые и
сильные стороны, возможности для реализации возникших проблем и риски при их решении.
Таблица № 1. SWOT- анализ управленческого потенциала МАДОУ детский сад № 34
Факторы внутренней среды:
Сильные стороны:
Слабые стороны:
Система управления в МАДОУ детский сад № 34 - коллегиальный Пассивность отдельных структур, недостаточная гибкость
орган, который решает организационные и функциональные вопросы Повышение объёма документооборота
развития
Загруженность мероприятиями от МКУ ЦРО
Высокий уровень мотивации коллектива к переменам
Отсутствие профессионального опыта работы у вновь устроенных
педагогов
Текучесть педагогических кадров
Сплоченность и работоспособность коллектива, наличие групп Отсутствие необходимого опыта экспериментальной и инновационной
творчески работающих педагогов, педагогов готовых к инновационной деятельности у педагогов
деятельности
Наличие признаков самовыгорания у педагогических работников,
имеющих большой стаж работы
Наличие педагогических кадров готовых к оказанию дополнительных Планировкой здания не предусмотрены дополнительные помещения для
образовательных услуг и услуг по присмотру и уходу за детьми в оказания дополнительных услуг
нерабочее время
Запрос
родителей
на
оказание
платных
дополнительных Снижение
спроса
родителей
на
платные
дополнительные
образовательных услуг
образовательные услуги, в связи недостатком финансовых средств
Современная
предметно-пространственная
развивающая
среда, Недостаточный объем выделенных финансовых средств для обновления
обновлена с учетом шкал МКДО
развивающей предметно-пространственной среды, высокая стоимость
необходимого оборудования
Факторы внешней среды:
Возможности:
Угрозы:
Анализ комплектования воспитанниками позволяет сделать вывод о Высокая наполняемость групп (25 детей, в том числе наличие детей с
конкурентоспособности учреждения
ОВЗ с ЗПР и У О) может привести к повышению травматизма и
возможности снижению качества образовательных услуг
Отток воспитанников в детские саду по месту жительства
9

Недостаточное количество детей среднего возраста в 2022 году в
очереди на комплектование
Повышение уровня контингента родителей (законных представителей)
воспитанников недовольных в общем системой образования, структурой
власти учреждения

Ужесточение конкуренции между ДОУ ГО Ревда

Немотивированные запросы и жалобы. Недоверие к учреждению, к
педагогам,
негативное
освещение
деятельности
и
любых
управленческих решений в СМИ (контакте и т.д.)
Наличие асоциальных семей и семей группы риска
Идею необходимости изменений в МАДОУ детский сад № 34 Смена
контингента
воспитанников,
увеличение
количества
поддерживает большое количество родителей (законных представителе) незаинтересованных родителей воспитанников
воспитанников
Есть возможность получить квалифицированную научно-методическую Разница в требованиях к профессиональной и инновационной
помощь, в соответствии с направлениями взаимодействия и деятельности педагогов в разных ДОУ ГО Ревда может привести к
сотрудничества с другими организациями
оттоку части наиболее квалифицированных педагогов
Взаимодействие с социальными партнерами в рамках реализации Отсутствие взаимодействия с социальными партнерами
совместных сетевых проектов
Таблица № 2. Оценка рисков, влияющих на управление МАДОУ детский сад № 34

Внешние
риски

Возможные риски
изменение федерального, регионально,
законодательства;
- изменение лицензионных требований.

Механизмы минимизации
негативного влияния рисков
муниципального
оперативное реагирование на изменения федерального,
регионального и муниципального нормотворчества путем внесения
изменений в локальные нормативные акты.

- слабая координация участников реализации Программы развития;
- отсутствие высококвалифицированных педагогических работников
в ОСП 4;
1 i
l i - отсутствие площадей для реализации вариативных форм
а дошкольного образования или финансовых средств на приобретение
93
СО
необходимого оборудования
- недостаточная включенность в реализацию сетевых проектов.
5

- выработка стратегии управления, определение ответственных лиц
за реализацию проектов;
изменений подходов к стимулированию педагогических
работников по результатам труда;
- расширение спектра предоставляемых образовательных услуг, в
том числе на платной основе;
- развитие сетевого взаимодействия и социального партнерства.

В МАДОУ детский сад № 34 используются эффективные формы контроля, различные виды мониторинга (управленческого, педагогического).
10

Результативность принятых решений. Показателем действенности принятых решений, эффективности и мобильности системы управления и
внутреннего контроля является факт перевода на другой формат работы в связи с пандемией и адаптации системы в короткий срок было организовано
удаленное взаимодействие между педагогами и родителями (законными представителями) в форме обратной связи, вся информация в виде фото и видео
выкладывалась на сайте официальном образовательного учреждения.
Была организована деятельность для проведения различных мероприятий и совещаний на ZOOM-площадок, была решена задача оперативной и
экономной по времени профессиональной коммуникации.
Показателем открытости МАДОУ детский сад № 34 является официальный сайт детского сада, соответствующий всем требованиям и с постоянно
обновляющейся информацией, в том числе о проводимых мероприятиях детского сада https://34rev.tvovsadik.ru/. МАДОУ детский сад № 34 обеспечивает
открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию о деятельности, и обеспечивает доступ к таким ресурсам посредством
их размещения на официальном сайте. Функционирование официального сайта МАДОУ детский сад № 34 направлено на обеспечение открытости и
доступности информации о деятельности, создание условий для взаимодействия участников образовательных отношений, социальных партнеров.
МАДОУ детский сад № 34 стал победителем муниципального гранта по stem-образованию в размере 300 000,00 рублей для ОСП 2, Кокорин В.Ю.
с проектом «Интерактивный скалодром» попал в 72 лучших проекта из 1850 для участия в финале в г. Ялта, к сожалению, в финале, не попал в шесть
призовых мест для получения гранта.
Об эффективности управления и деятельности учреждения в 2021 году говорит анализ опросов и анкетирования педагогов и родителей (законных
представителей) воспитанников, проводимых через официальный сайт.
Электронный документооборот в МАДОУ детский сад № 34 ведется через электронную почту madou34@rambler.ru.
Одним из положительных результатов системы управления в 2021 году можно считать реализацию программы развития учреждения,
направленной на модернизацию образовательной среды детского сада.
Таким образом, система управления МАДОУ детский сад № 34 обеспечивает оптимальное сочетание традиционных и современных тенденций,
определяет стабильное функционирование, способствует развитию инициативы и активности участников образовательных отношений и позволяет им
участвовать в оценке направлений деятельности детского сада: организации горячего питания, качество образовательной деятельности и других.
Несмотря на положительные тенденции, есть определенные направления, которые требуют решения в следующем учебном году, это обновление
локальных актов, внутренней системы оценки качества дошкольного образования, на основе шкал МКДО, обновление системы методической работы,
направленной на повышение профессионализма педагогических работников и открытости учреждения для совместных очных мероприятий с педагогами
ГО Ревда и родителями (законными представителями) воспитанников.

11

12

2.2. Оценка образовательной деятельности МАДОУ детский сад № 34
МАДОУ детский сад № 34 реализует образовательную деятельность в соответствии с:
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12. 2012 года
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10. 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.07.2020 года № 373 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
- СанПиН 1.2.3685-21, утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01. 2021 года№ 2;
- Уставом МАДОУ детский сад № 34;
- Основной образовательной программой дошкольного образования.
В 2021 году реализация основной образовательной программы дошкольного образования осуществлялась в пяти зданиях МАДОУ детский сад №
34, в 50 общеразвивающих группах. По сравнению с 2020 годом были перепрофилированы две группы из комбинированных в компенсирующие для
детей с задержкой психического развития, умственной отсталостью и расстройствами аутического спектра. Это в первую очередь, было осуществлено
на основе анализа ситуации наличия у воспитанников заключений ТПМПК о необходимости создания дополнительных условий для обучения по
адаптированным программам данных нозологий, а также стало возможным создание таких групп, в связи с открытием нового детского сада по адресу
Мичурина 13 и получением в конце декабря 2020 года лицензии на право ведения образовательной деятельности по данному адресу.
Таблица № 3. Сведения о численности воспитанников в МАДОУ детский сад № 34.

О б щ е р а зв и в а ю щ и е гр уп п ы
1
II р а н н я я (1,5 до
2 .5 )
2
I м л а д ш а я (о т 2 до
3 л е т)
2
II м л ад ш ая (о т 3
д о 4 л е т)
4
С р е д н я я ( о т 4 до 5
л ет)

15

Д етей

Групп

И того по детск о м у
саду

Д етей

Групп

ОСП 4

Д етей

Д етей

Д етей

Групп

Групп

К олич ество гр у п п /во сп и тан н и ко в
ОСП 2
оспз

ОСП 1

Д етей

Групп

О снов ное

Групп

Н а и м ен о ван и е
гр у п п

-

1

18

2

37

4

70

40

1

15

-

-

2

39

3

70

8

164

38

1

18

1

24

3

51

3

64

10

195

94

1

20

2

44

1

20

4

87

12

265

13

2
С т ар ш а я (о т 5 д о 6
л е т)
1
П о д го т о в и т е л ь н а я
(о т 6 д о 8 л е т)
12
И то го :
К о м п е н с и р у ю щ и е гр уп п ы
М ла д ш а я -с р е д н я я
1
(о т 3 д о 5 л е т)
С тар ш ая 1
п о д го т о в и т ел ь н а я
(о т 5 д о 8 л е т)
2
И то го :
14
И т о го
по
д е т ск о м у саду:
14
П л ан о в а я
н ап о л н я е м о с т ь
П роцент
н ап о л н я е м о с ти
К о л и ч ес т в о
вак а н си й всего, из
них:
д л я д е т ей р ан н его
во зр ас т а
для
д етей
д о ш к о л ь н о го
во зр ас т а

48

1

19

-

-

2

36

1

25

6

128

22

2

31

3

68

3

61

1

21

10

203

257

6

103

6

136

12

225

14

304

50

1025

11

-

-

-

-

-

-

-

-

1

11

1

11

11

22

-

-

-

-

-

-

-

-

279

6

103

6

136

12

225

14

304

2
52

22
1047

314

6

120

6

140

12

242

14

344

52

1160

88,9 %

85,8 %

97,1 %

93%

88,4 %

90,3 %

35

17

4

17

40

113

10

5

0

3

12

30

25

12

4

14

28

83

В 2021 году получали дошкольное образование 1047 воспитанников, что составляет 90,3 % от планируемого количества по муниципальному
заданию (1160), этот показатель продолжается снижаться (94 %-2020г.). Наиболее низкая укомплектованность воспитанниками наблюдается в ОСП 1, в
силу удаленности детского сада от городской инфраструктуры, в ОСП 4 в связи с комплектованием открытого после строительства детского сада, в 03 в
связи с оттоком детей в детские сады по месту жительства. Выше общего показатели укомплектованности наблюдаются в ОСП 2 и ОСП 3, в первую
очередь связано с размещением детских садов в инфраструктуре города.
Имеющиеся вакансии, связаны в первую очередь с миграцией детей по детским садам ГО Ревда, с появлением мест для зачисления детей в шаговой
доступности от места проживания, отсутствие детей раннего и дошкольного возраста в районе проживания ОСП 1 (Солнечная 7 - район совхоза, самый
низкий процент наполняемости детского сада 85,8%), отказом родителей детей раннего возраста от путевок в детский сад, высокая неукомплектованность
групп детьми среднего дошкольного возраста. Показатель выполнения муниципального задания по показателю посещаемости детского сада за 2021 год
находится на уровне 71 %, достаточно низкий показатель связан, как нам кажется, в первую очередь с анти ковидными мерами, закрытием групп на
14

карантины при заболевании новой коронавирусной инфекцией хоть одного человека, и укомплектованием детьми ОСП 4 в течение первого полугодия
2021 года.
В 2021 году по отношении к 2020 году продолжает наблюдаться ситуация с наличием вакантных мест для зачисления детей в детский сад, в том
числе и для детей раннего возраста, по отношению к 2020 году увеличилось вакантных мест на 126 % (50-2020г., 113-2021г.).
Наблюдается динамика увеличения количества групп для детей раннего возраста с 6 групп в 2020 году, до 12 групп в 2021 года, из них можно
отдельно выделить появление 4 групп для детей от 1,5 лет, количество мест для детей раннего возраста продолжает увеличиваться со 120 (2020г.) до 244
(2021г.). Это говорит о реализации приоритетных направлений государственной политики в области дошкольного образования и создании
дополнительных мест для детей раннего возраста на территории ГО Ревда и отдельно в МАДОУ детский сад № 34.
Таким образом, во всех структурных подразделениях на конец 2021 года было1047 воспитанников (Таблица № 3). В целом можно сказать, что
муниципальное задание выполнено по услуге «предоставление общедоступного и бесплатного дошкольного образования». Государственные гарантии
по обеспечению доступного дошкольного образования, в том числе для детей раннего возраста обеспечиваются в детском саду и ГО Ревда.
В тоже время, необходимо наметить целенаправленные действия для повышения имиджа учреждения в родительском сообществе с
целью полноценного комплектования детьми.
Адаптация детей к условиям детского сада.
Воспитанники раннего возраста приспосабливаются к новым условиям несколько быстрее, так у детей раннего возраста наблюдается подвижность
нервных процессов, дети более мобильные, быстрее отвлекаются, легче переключить их внимание, отвлечь и увлечь, успокоить, заинтересовать игрушкой
или воображаемым предметом, быстрее привыкают к окружающей среде.
______________ _____________ ___________________________ Таблица № 4. Анализ адаптационного периода за 2021 год.
Здания
Количество
Показатели
воспитанников легкий
процент средний
процент тяжелый процент
Основное
65
57
88%
5
8%
3
4%
ОСП1
19
15
79%
2
10,5%
2
10,5 %
ОСП 2
22
25
88%
2
8%
1
4%
ОСПЗ
79
59
75%
17
21 %
3
4%
ОСП 4
304
237
78%
43
14%
24
8%
Итого:
492
390
79 %
69
14%
33
7%
Адаптация воспитанников осуществлялась поэтапно, по мере поступления в детский сад. Анализируя результаты адаптационного периода, можно
сделать вывод о том, что адаптация в детском саду, прошла благополучна, увеличивается количество детей с легкой адаптацией (69% 2020 год, 79% 2021
год), тем самым уменьшается число детей со средней степенью адаптации с 23 % до 14 % и с тяжелой адаптацией с 8 % до 7 %. В период адаптации
воспитателями групп составлен гибкий режим, который позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. В течение адаптационного
периода в процессе психопрофилактической работы использовались групповые и индивидуальные формы работы с участниками образовательных
отношений, направленные на повышение уровня адаптации ребенка к новым условиям.
15

Несмотря на планомерно проводимую работу в данном направлении, педагогам подготовительных групп, выпускающих в 2022 году группы,
необходимо планомерно готовиться к приему детей раннего возраста, подбирая игры, дидактический и методический материал, обеспечивающий
снижение уровня тревожности детей при адаптации к детскому саду, а также обеспечить собственную психологическую и педагогическую
готовность работать с детьми раннего возраста, особенно с детьми от 1,5 лет.
Образовательная деятельность в 2021 году по образовательным программа дошкольного образования осуществлялась в 52 группах раннего и
дошкольного возраста:
- в 50 группах общеразвивающей направленности, реализуется основная общеобразовательная программа дошкольного образования, разработанная в
основном
здании,
ОСП
2,
ОСП
4
с
учетом
примерной
образовательной
программы
дошкольного
образования
https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/primemava osn obr prog do.pdf.
комплексной
программы
«Радуга»
https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/98kompleksnive-programmv/462-programma-raduga-dlva-rabotv-s-detmi-ot-2-mes-do-8-let и в ОСП 1, ОСП 3 с учетом примерной образовательной программы
дошкольного образования, комплексной программы «От рождения до школы» https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/98-kompleksnive-programmy/470programma-ot-rozhdeniya-do-shkoly.
- в 2 группах компенсирующей направленности, реализуется адаптированные основные образовательные программы в соответствии с нозологиями
детей с учетом примерных, это АООП для детей с задержкой психического развития https://fgosreestr.ru/poop/primemava-adaptirovannBva-osnovnayaobrazovatelnava-programma-doshkolnogo-obrazovaniva-detei-s-zaderzhkoi-psihicheskogo-razvitiva. АООП для детей с умственной отсталостью
https://fgosreestr.ru/poop/primemava-adaptirovannava-osnovnava-obrazovatelnava-programma-doshkolnogo-obrazovaniva-detei-s-umstvennoi-otstalostvuintellektualnvmi-narusheniyami, АООП для детей с РАС https://fgosreestr.ru/poop/primemaia-adaptirovannaia-osnovnaia-obrazovatelnaia-programmadoshkolnogo-obrazovaniia-detei-rannego-i-doshkolnogo-vozrasta-s-rasstroistvami-autisticheskogo-spektra.
- в рамках реализации логопедической помощи, учителями-логопедами для детей с тяжелыми нарушениями речи, реализуется адаптированная основная
образовательная программа с учетом комплексной образовательной программой дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи
(общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В. Нищевой https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/98-kompleksnive-programmv/462-programma-raduga-dlvarabotv-s-detmi-ot-2-mes-do-8-lethttps://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/98-kompleksnive-programmv/478-programma-n-v-nishcheva.
- в деятельности службы ранней помощи учитывается примерная основная адаптированная программа для диагностических групп раннего возраста
https://fgosreestr.ru/poop/primemava-adaptirovannava-osnovnava-obrazovatelnava-programma-doshkolnogo-obrazovanva-dlva-diagnosticheskih-gmpp.
Содержание основных образовательных программ дошкольного образования - обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей
в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования
детей (далее - образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
16

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и
саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей
семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование
основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное
развитие
предполагает
развитие
интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование
познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе,
других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,
темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически
правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического
слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование
звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно­
двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в
двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном
режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями
и задачами программ и реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных
механизмах развития ребенка):
- в раннем возрасте (1,5-3 года) предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами
и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и
17

действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,
двигательная активность;
для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с
правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская
(исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора,
самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули,
бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных
произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными
движениями) формы активности ребенка.
Содержание Программы отражает следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:
1)
предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
2)
характер взаимодействия со взрослыми;
3)
характер взаимодействия с другими детьми;
4)
система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных
отношений, не более 40%.
Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих
образовательных областях (пункт 2.5 Стандарта).
В части, формируемой участниками образовательных отношений представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками
образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или
культурных практиках (далее - парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы.
Часть формируемая участниками образовательных отношений в каждом здании представлена реализацией парциальных программ, находящих
отражение в основных образовательных программах дошкольного образования, учебных планах и учитывает образовательные потребности, интересы и
мотивы воспитанников, их семей и педагогов, специфику национальных и социокультурных условий Среднего Урала и городского округа Ревда,
этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и
часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Пояснительная записка раскрывает цели
и задачи реализации Программы; принципы и подходы к формированию Программы; значимые для разработки и реализации Программы характеристики,
в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.
18

Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части,
формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий
развития) детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее - дети с
ограниченными возможностями здоровья).
Целью деятельности МАДОУ детский сад № 34 является формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных,
эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Основные задачи:
1. Разносторонне развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей в специфичных для детей
дошкольного возраста видах деятельности.
2. Достижение детьми дошкольного возраста уровня развития необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования.
3. Осуществление индивидуального подхода к детям дошкольного возраста. Образовательная программа дошкольного образования направлена:
на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Основным направлением деятельности является создание образовательного пространства для обеспечения государственных гарантий уровня и
качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного
образования, их структуре и результатам их освоения.
В связи с этим целью образовательных программ дошкольного образования МАДОУ детский сад № 34 является создание условий для развития
личности детей дошкольного возраста в различных соответствующих возрасту видов общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей, открывающих возможности для позитивной социализации, личностного развития, развития
инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками на фоне их эмоционального благополучия и
положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ детский сад № 34 в соответствии с ФГОС ДО направлена на решение задач:
1. Охраны и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства,
пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней
(далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития индивидуальных особенностей в специфичных для детей дошкольного возраста видах деятельности.
5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
19

6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок
учебной деятельности.
7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности
формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям
детей.
9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
При реализации программ учитываются:
индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия
получения им образования (далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья;
возможности освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации. Конкретное содержание указанных образовательных областей
зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и реализуется в различных видах деятельности
(общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка).
Оптимальные условия для развития ребенка - это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная
деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка. Образовательная деятельность вне организованных
занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение дня во всех возрастных группах
предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей» (Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.09 2020г. № 28).
Программы реализуется в совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей, общении, игровой деятельности не
только в рамках непрерывной образовательной деятельности, но и во время режимных моментов соответствии специфики деятельности дошкольной
организации. Игра является ведущим видом деятельности. Во время образовательной деятельности решаются задачи воспитания и развития детей в
основных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, самостоятельной деятельности детей.
Содержание дошкольного образования реализуется в рамках учебного плана и расписания занятий непрерывной образовательной деятельности.
Учебный план включает реализацию обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений образовательной программы
дошкольного образования, и в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе организации режимных моментов, представлено направлениями
развития и образования детей (образовательными областями) и видами деятельности.
По итогам освоения Программы воспитанник:
20

имеет физическое развитие, соответствующее возрастным нормативным показателям; у него сформированы основные физические качества,
потребность в физической активности, движении; проявляет индивидуальный интерес к какой-то форме двигательной активности (спорт, хореография);
владеет основными культурно-гигиеническими навыками; самостоятельно и осознанно их реализует в своей жизнедеятельности;
понимает и разделяет ценность здорового образа жизни, умеет соблюдать элементарные правила охраны своего здоровья и здоровья
окружающих, имеет соответствующее возрастным возможностям представление о безопасном поведении в быту, в природе, среди незнакомых людей;
познавательно активен, любознателен, способен самостоятельно исследовать, экспериментировать, находить разнообразную информацию
в различных источниках — книгах, энциклопедиях, фильмах, а также умеет задавать взрослым интересующие вопросы; имеет собственную сферу
интересов;
самостоятелен и одновременно умеет обращаться со взрослым за помощью;
заинтересован в учении и совершенствовании собственной компетенции в разных областях деятельности, владеет универсальными
предпосылками учебной деятельности: умением работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
эмоционально отзывчив, способен к сопереживанию и сочувствию, откликается на эмоции близких людей, сопереживает персонажам при
восприятии произведений художественной литературы, театра, кино, изобразительной деятельности, музыки, а также красоты окружающего мира,
природы;
- вербальные и невербальные средства коммуникации, способен вести диалог и выражать свои мысли с помощью монологической речи; умеет
договариваться со сверстниками, планировать совместную деятельность, владеет навыками сотрудничества; владеет стилем коммуникации со взрослыми
и сверстниками и произвольно может изменять его;
способен произвольно управлять своим поведением и планировать действия;
соблюдает общепринятые нормы и правила поведения - в том числе на улице (дорожные правила), правила поведения в общественных
местах (театр, магазин, поликлиника, транспорт и т. п.);
имеет базовые ценностные представления и руководствуется ими в собственном социальном поведении;
интеллектуально развит, в соответствии с возрастными возможностями, способен решать интеллектуальные задачи;
инициативен в деятельности, способен предложить собственный замысел и
воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
имеет первичную целостную картину мира, представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и
природе; принадлежности других людей к определённому полу; культурных ценностях;
обладает сформированными умениями и навыками (речевыми, изобразительными, музыкальными, конструктивными и др.), необходимыми
для осуществления различных видов детской деятельности;
доброжелателен и спокоен, дружелюбен к другим людям и живым существам;
осознает себя гражданином России;
психологически устойчив к неуспеху и умеет конструктивно преодолевать возникающие трудности;
хочет учиться и стать школьником, рассматривая это как новую желаемую и привлекательную ступень собственной взрослости;
21

имеет чувство собственного достоинства и способен уважать других; обладает живым воображением, способен к фантазии и
творчеству в разных формах.
Освоение основных образовательных программ дошкольного образования МАДОУ детский сад № 34 не сопровождается промежуточной и
итоговой аттестацией обучающихся (воспитанников).
Результатом целенаправленной и систематической работы с детьми является положительная динамика в образовательной деятельности и
показатели развития выпускников детского сада. Уровень освоения основной образовательной программы воспитанниками представлен в таблице.
Педагогический мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагогов за детьми в повседневной жизни и процессе непрерывной
образовательной деятельности. Результаты педагогического мониторинга достаточно условно могут подтверждать эффективность образовательной
деятельности и проделанной работы педагогов.
Таблица № 5. Результаты педагогической диагностики.
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итоговой
03
Динамика освоения программы
результат
воспитанниками/результаты в
процентах:
71 %
63 %
35,2 %
58,3 %
60%
62,5 %
высокий
32%
32%
24,5 %
33,2 %
30,3 %
30%
средний
5,5 %
5%
4,5 %
31,6 %
11,3 %
10%
низкий
По итогам педагогической диагностики по сравнению с 2020 годом можно отметить что высокий уровень снизился с 64 % до 58,3 % за счет низких
показателей ОСП 4, этому способствует ряд причин: низкая квалификация педагогических работников в ОСП 4, так как детский сад только начал работу
в 2021 году, отсутствие стремления части педагогов работать на результат развития детей, комплектование детьми в течение всего года, отсутствие
стабильности. Одной из проблем остается отсутствия единой системы педагогической диагностики в МАДОУ детский сад № 34, вне зависимости
реализуемой программы.
Анализ психолого-педагогического сопровождения воспитанников. Приоритетными направлениями в организации образовательной
деятельности было создание условий психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации каждого воспитанника,
открывающие возможности личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разнообразных видах детской деятельности и создание развивающей образовательной среды. Сопровождение образовательной
деятельности осуществляли педагоги-психологи, воспитатели и все специалисты с целью своевременного оказания психолого-педагогической поддержки
воспитанникам, направленной на обеспечение их психоэмоционального благополучия, познавательной сферы посредством использования различных
средств.
Оценивание качества образовательной деятельности, осуществляемой МАДОУ детский сад № 34 нацелено на ее совершенствование в
соответствии с требованиями ФГОС ДО и социального заказа, и направлено на оценивание в первую очередь, созданных условий для организации
образовательного процесса.
22

Содержание образовательных программ включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию
развития личности ребенка.
В целях обеспечения единства и преемственности требований в педагогическом коллективе разработан годовой план работы, для взаимодействия
с родителями (законными представителями) воспитанников действует центр родительского просвещения, где размещаются информационные материалы
и краткосрочные образовательные практики, действует служба по оказанию психолого-педагогической, методической и консультативной помощи
гражданам, имеющих детей, психолого-педагогический консилиум (ППк).
Заседания ППк проводились ежемесячно, по запросам педагогов и родителей (законных представителей), на заседаниях обсуждались результаты
психолого-педагогической диагностики и необходимость психолого-педагогического сопровождения или направления на ТПМПК для определения
образовательного маршрута и программы, рассматривались вопросы освоения детьми реализуемых программ.
На обучение по адаптированным образовательным программам дошкольного образования в 2021 году в МАДОУ детский сад № 34 в
компенсирующие группы принимались дети с ОВЗ и дети-инвалиды с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций
территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (далее ТПМПК) и ИПРА.
Таблица № 6. Количественный состав детей с ограниченными возможностями здоровья
Здание

Основное
здание
ОСП1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент от
общего
числа детей
Процент от
общего
числа детей
с ОВЗ

Всего детей
с ОВЗ, из
них:

Количество
детей
инвалидов

Количество
детей с ОВЗ

ТНР

ЗПР

Категория детей с ОВЗ
УО

РАС

31

10

21

6

21

1

1

10
16
21
13
91
8,7 %

3
1
0
1
15
1,4 %

7
15
21
12
76
7,3 %

10
15
21
4
56
5,3 %

-

-

-

-

-

1

-

-

-

-

-

-

6
27
2,6 %

2
0,2 %

3
4
0,4 %

2
0,2 %

100 %

16,5 %

83,5 %

61,5 %

29,7 %

2,2 %

4,4 %

2,2 %

-

Другие
нозологии
(СС,СВ)
2

-

23

Снизился процент детей с ОВЗ в детском саду с 12 % (2020г) до 8,7 % (2021 г), в первую очередь за счет увеличения количества воспитанников,
при этом незначительно увеличилось количество детей-инвалидов с 1 % (2020 г) до 1,4 % (2021 г), увеличилось количество детей с ЗПР и У О за счет
открытия компенсирующих групп в том числе, при этом снизилось количество детей с ТНР с 9 % (2020 г) до 5,3 % (2021 г). Основой планомерной
коррекционной работы в компенсирующих группах лежит взаимодействие всех специалистов между собой (учителя-дефектолога, учителя-логопеда,
педагогов-психологов, воспитателей, ассистентов-помощников) и родителями воспитанников, создан раздел на официальном сайте учреждения,
рассказывающий общественности о деятельности групп, выпускается газета для родителей. Необходимо отметить, что имеется положительная динамика
у воспитанников и в настоящее время наблюдается очередь на зачисление детей в данные группы, в количестве 5 человек.
Коррекция развития детей с тяжелыми нарушениями речи в рамках действующих общеразвивающих групп обеспечивается через логопедическую
помощь, которая реализовывается во всех пяти зданиях, воспитанники зачисляются на нее на основании решения ТПМПК и ППк, в количестве 25 детей
в каждом здании, приоритет на зачисление имеют дети старшего дошкольного возраста.
Коррекционная работа через оказание логопедической помощи направлена на развитие произносительных навыков, развитие фонематического
восприятия, развитие словарного запаса, развития грамматического строя речи и связной речи. Основной формой организации коррекционной работы с
детьми являются подгрупповые и индивидуальные занятия, количество и продолжительность которых зависит от психофизических и возрастных
особенностей детей. Взаимодействие с семьями воспитанников, посещающих логопедическую помощь, осуществлялось в форме индивидуального
консультирования по проблемам, касающимся конкретного ребенка; в групповых формах работы (групповые консультации, родительские собрания,
открытые занятия), в рамках педагогической просветительской работы через центр родительского просвещения, в совместной деятельности всех
участников образовательных отношений.
Таблица М° 7. Показатели логопедической помощи за 2021 год
Речевое
зак л ю ч ен и е
(Ф Ф Р , О Н Р I и т.д.)

О Н Р IV у р о в н я
О Н Р III у р о в н я
О Н Р II у р о в н я
О Н Р I уровня
ФФНР
ФНР
ЗП Р
ТНР
Д р у ги е н о зо л о ги и
И того:
П р о ц ен ты о т общ его
к о л и ч е ств а

К олич ество д е тей
начало 2021 года

17
16
6
4
21
5
9
28
3
109
100 %

на

К олич ество в ы бы л о в
течени е года, из них:

К о л и ч ество прибы л о в
теч ен и е года

9
12
6
4
18
5
9
16
3
82
75%

22
5
0
1
36
0
2
28
1
95
78%

К о л и ч ество детей
к о н ец 2021 года

30
9
0
1
39
0
2
40
1
122
100 %

на

К о л и ч ество
детей,
о став лен н ы х на Л П без
у л у чш ен и я

К ол ич ество
детей,
о став лен ны х н а Л П с
улу чш ен ием

0
0
0
0

8
4
0
0
3
0
0
12
0
27
2 5 % /2 2 %

•

0
0
0
0
0
0
0%

24

% начало года
% конец года
год
2020

2021

Таблица № 8. Общий охват воспитанников логопедической помощью по зданиям за 2000 и 2021 год в сравнении
Количество/здание
Основное
ОСП1
ОСП 2
оспз
ОСП 4
163
43
39
37
44
(19 % от общего
количества
воспитанников)
204 (19,5 %)
44
36
44
48
32
22 (2,1 %)
22
коррекционная
работа учителя логопеда в
компенсирующих
группах
226 (21,59 % от общего количества воспитанников)

На основании данных таблицы остается стабильным охват логопедической помощью воспитанников детского сада, но с учетом компенсирующих
групп охват вырос на 2,5 процента.
Решение задач психолого-педагогического сопровождения не ограничивается непосредственно взаимодействием педагога-психолога с ребенком
и требует взаимодействия всех педагогических работников между собой и с родителями воспитанников как участниками образовательных отношений,
только при этих условиях психолого-педагогическое сопровождение считается продуктивным. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников
в образовательном процессе связано с личностно-ориентированным подходом, главным направлением которого является развитие личностного
отношения к миру, деятельности, себе. Личностно-ориентированный подход в центр образовательной системы ставит личность ребенка, обеспечение ему
индивидуального подхода и создание комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития, реализации задатков и способностей, коррекцию
развития и поведения.
Таблица № 9. Показатели психолого-педагогического сопровождения за 2021 год
Здание

К олич ество д етей на
начало 2021 года

К ол и ч ество д етей на
ко н ец 2021 года

К ол и ч ество
детей,
н ап равл ен н ы х
на
ППк

К о л и ч ество
детей ,
н ап р авл ен н ы х
на
ТПМ ПК

К оличество
детей ,
п олуч ивш их стату с
ОВЗ
в
течен и е
календарного года

К о л ич ество детей,
для
ко торы х
разработан
и нди ви дуальны й
обр азо вател ьн ы й
м арш рут

К о л и ч ество детей,
для
которы х
р азр аб о тан
и нди ви ду ал ьн ы й
п лан о бу ч ен ия

25

О сн о в н о е зд ан и е
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
И то го :
П роцен ты от
о б щ его ко л и ч еств а

101
6
13
89
18
227
21,7 %

101
7
13
89
3
213
20,3 %

18
18
10
18
13
77
7,4 %

56
18
10
24
28
136
13 %

14
5
9
15
13
56
5,3 %

68
16
13
21
13
131
12,5 %

0
0
0
0
0
0
0%

Но остается не решенной проблелш выстраивания единой системы психолого-педагогического сопровождения в МАДОУ детский сад № 34.
Оптимизирована работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и их психолого-педагогического сопровождения, в том числе
детей с ОВЗ.
При построении образовательного процесса педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка, уровень двигательной
активности, анализ здоровья детей. Одним из компонентов общего оздоровления детей в МАДОУ детский сад № 34 является организация здорового и
правильного питания, которая осуществлялась согласно требованиям санитарных норм и правил, с учётом возрастных особенностей воспитанников.
Необходимым условием гармоничного развития и роста детей дошкольного возраста является организация питания воспитанников,
обеспечивающая организм детей энергией и необходимыми веществами - белками, углеводами, жирами, витаминами и минеральными веществами.
Организация сбалансированного и рационального питания является важным фактором процессов роста совершенствования органов и систем детского
организма, нервной системы и общим физическим развитием.
В режиме работы детского сада 10,5 часов воспитанники детского сада обеспечены полноценным питанием: завтрак, второй завтрак, обед,
усиленный полдник. Контроль за качеством питания, разнообразием и витаминизацией блюд, закладкой блюд осуществляется бракеражной комиссией.
На сайте детского сада создан информационный ресурс «Горячее питание», где родители знакомятся с нормативными документами,
регулирующим организацию питания, разработанным и утвержденным 20-ти дневным меню. Активна постоянно действующая анкета для родителей
(законных представителей) «Качество питания детей в детском саду». Анализ удовлетворенности качеством питания за последний год составляет 67%
от общего числа воспитанников МАДОУ детский сад № 34. С января 2021 года сменилась компания по организации детского питания.
Таблица № 10. Количество детей, которым организовано индивидуальное питание.
03

ОСП1

ОСП 2

ОСПЗ

ОСП 4

Процент от
общего числа
3
2
1
6
0,72 %
Количество детей за 2020 год
2
4
1
1
9
1,62%
Количество детей за 2021 год
17
Увеличилось количество детей, которым необходимо индивидуальное питание. В основном это меню для детей с лактозной недостаточностью и
безмолочная диета.
Здания

Итого:

26

На основе данных анкетирования родителей (законных представителей) по организации питания можно отметить следующие результаты, приняло
участие в анкетировании 770 родителей, что составляет 74 % от общего количества детей, 67 % опрошенных считают, что ребенку нравится питание в
детском саду, 18,8 % затрудняются ответить, 13,3 % не нравится; 67,5 % родителей считают, что питание в детском саду является здоровым и
полноценным, 27,1 % затрудняются с ответом, 5,4 % считают, что нет; удовлетворены системой организации питания 67,3 %, затрудняются ответить 25,8
%, 6,9 % нет.
Для укрепления здоровья детей в детском саду проводятся различные формы физкультурно-оздоровительной работы (физкультурные занятия,
досуги и развлечения, Дни здоровья, гимнастики утренняя и после сна, дыхательная, пальчиковая, закаливающие и оздоровительные процедуры,
прогулки, спортивные соревнования). Во всех группах регулярно проводятся занятия валеологической направленности, игры, беседы по воспитанию у
детей привычки и навыков здорового образа жизни. На спортивной площадке и прогулочных участках в новых детских садах установлено разнообразное
современное игровое и спортивное оборудование: для организации спортивных игр в футбол, баскетбол, волейбол. Для активизации двигательной
активности в МАДОУ детский сад № 34 реализуются дополнительные общеразвивающие программы «Степ-гимнастика» (ОСП 2), «Ритмопластика»
(ОСП 3), «Баскетбол для дошкольников» (03). Для снижения заболеваемости воспитанников проводилась профилактика простудных заболеваний в
осенне-зимний период в соответствии с санитарными и гигиеническими правилами и нормами, в условиях новой коронавирусной инфекции
(приобретены ультрафиолетовые, дезинфицирующие лампы, проводятся закаливающие процедуры, обработка групп и всех поверхностей,
вакцинопрофилактика). Пропущено одним ребенком по болезни в 2018 году 23,2 дня в год, в 2020 году 28,1 дней в год, в том числе вырос показатель и
за счет увеличения количества детей раннего возраста.
Дважды в год проводится диагностика уровня физической подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей, ежегодно
проводится углубленный профилактический медицинский осмотр воспитанников, в соответствии с регламентом ГБУЗ СО «РГБ».
Имеются 5 медицинских блоков, 4 из которых имеют лицензию, медицинское обслуживание осуществляется по договору с ГБУЗ СО «РГБ».
Все инструктора по физической культуре прошли профессиональную переподготовку «Адаптивная физическая культура в ДОУ».
В рамках сохранения здоровья детей для обеспечения положительная тенденции к улучшению здоровья воспитанников МАДОУ детский
сад №34 необходимо предусмотреть профилактические мероприятия на следующий плановый период.
Таблица № 11. Состояние здоровья воспитанников
№
п/п

Показатели

Основное
здание

ОСП 1

ОСП 2

ОСПЗ

ОСП 4

Общие
данные

1.

Число дней работы в
году
Количество мест

247

225

247

225

225

314

120

140

242

344

2.

1169

Итого
(средний
показатель=
общий/на 5
зданий)
233,8

Проблемные детские
сады по показателям
выше средних в
общем по детскому
саду
-

1160

-

27

3.

Процент
укомплектованности

89%

86%

97%

93%

88%

90%

4.

Средне спичное
число детей на конец
года, из них:
- детей от 1,5 до 3 лет
- процент от общего
числа
- детей от 3 до 8 лет
- процент от общего
числа
Количество групп,
из них:
до 3 лет
от 3 до 8 лет
Плановые детодни,
из них:

279

103

136

225

304

1047

55
20%

15
15%

0
0%

57
25 %

87
29%

214
20%

224
80%

88
85%

136
100%

168
75%

217
71 %

833
80%

14

6

6

12

14

.3
11
69314

1
5
22767

0
6
33699

3
9
50515

- с 1,5 до 3 лет
- с 3 до 8 лет
Количество дней,
проведенных детьми
в группах, из них:
- с 1,5 до 3 лет
- с 3 до 8 лет
Процент
посещаемости, из
них:
- с 1,5 до 3 лет

7837
61477
48578

3393
19374
17768

0
33699
22317

4462
44116
70%

2462
15306
78%

57%

- с 3 до 8 лет

72%

5.

6.

7.

8.

90%

-

03
ОСП1
ОСП 2

-

-

-

-

-

52

-

-

5
9
47411

12
40
223706

12814
37701
36478

17103
30308
30012

41147
182559
155153

23%
77%
213,66 - не
сходится с
пунктом 1
192,28
219,16
148,19

0
22317
66%

7991
28487
72%

10328
19684
63%

25243
129910
69%

117,95
155,95

73%

-

62%

60%

61 %

-

79%

66%

76%

65%

71 %

-

-

-

ОСП 2
ОСП 4
03
ОСП 4
ОСП 2
28

9.

10.

11.

12.

ОСП 4
ОСП 2
ОСП 4

Количество дней,
пропущенных
детьми
Процент не
посещаемости
Из них:
- по болезни
процент от общего
числа пропусков
- по карантину
процент от общего
числа пропусков
- прочие причины
процент от общего
числа пропусков
Пропущено детодней
одним ребенком по
болезни в течение
года
Число детей, не
болевших в течение
года ни разу

20736

4999

11382

14037

17399

68553

30%

22%

34%

28%

37%

31 %

-

8898

1952

4143

4988

9409

29390

-

43%

39%

36%

36%

54%

43 %

-

2837
14%

774
16%

1054
9,5 %

1812
12%

2312
13%

8789
13%

-

9001
43%

2273
45%

6185
54,5 %

7327
52%

5676
33%

30462
44%

-

31,9

18,95

30,5

22,2

30,95

28,1

14

8

17

0

5

44

процент от общего
количества
воспитанников
Число часто
болеющих детей
(ЧБД)

5%

8%

12,5 %

0%

2%

4,2 %

28

6

24

15

16

89

-

-

4,2 % (от
общего
количества
детей)

8,5 % (от
общего
количества
детей)

03
ОСП 4

03
ОСП1
ОСП 4
ОСП1
ОСП 2
ОСПЗ
03
ОСП 2
ОСП 4
03
ОСП1
ОСП 2
03
ОСП1
ОСП 2
03
ОСП 2

29

13.

14.

процент от общего
количества
воспитанников
Распределение детей
по группам
здоровья:
- первая
процент
- вторая
процент
- третья
процент
- четвертая
процент
- пятая
процент
Распределение детей
по медицинским
показателям для
занятий физической
культурой, их них:
- основная
процент
- подготовительная
процент
специальная «А»
процент
- специальная «В»
процент
- не допущен
процент

10%

6%

18 %

7%

5%

8,5 %

145
52%
77
28%
46
16%
2
0,7 %
9
3,3 %

25
24%
61
59%
14
14%
0
0%
3
3%

31
23%
94
69%
10
7,3 %
0
0%
1
0,7 %

71
31,6%
132
58,7 %
21
9,3 %
0
0%
1
0,4 %

120
40%
119
39%
61
20%
4
1%
0
0%

392
37,5 %
483
46,5 %
152
14,5 %
6
0,5 %
14
1%

03
ОСП 2

-

03
оспз
03
оспз
03
ОСП 4

251
90%
19
7%
9
3%
0
0%
0
0%

95
92%
6
6%
1
1%
1
1%
0
0%

122
90%
14
10 %
0
0%
0
0%
0
0%

203
90,3 %
21
9,3 %
0
0%
0
0%
1
0,4 %

267
88%
34
11 %
2
0,7 %
0
0%
1
0,3 %

938
89,8 %
94
8,9 %
12
1%
1
0,1 %
2
0,2 %

-

ОСП 2
ОСП 4
03
О СП 1
ОСПЗ
ОСП 4
30

15.

16.

Число случаев
заболеваний в
течение года

280

133

299

634

581

1927

386

процент от
количества
воспитанников
Количество случаев
заболевания на
одного ребенка

100,3%

129 %

220 %

282 %

190 %

921 %

184,2

1,0

1,29

2,20

2,82

1,9

9,21

1,84

03
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4

Вакцинопрофилактика выполнена в полном объеме, охват составил 2707 доз, что 258 %. Отказов от всех прививок имеется у 23 ребенка, что
составляет 2,2 % от общего количества детей.
Одной из проблем остается высокая заболеваемость детей и количество пропусков по болезни в год одним ребенком 28,1, необходимо
разработать новую программу сохранения и укрепления здоровья детей.
Продолжает наблюдаться рост травматизма среди детей по легким случаям (микротравмам), особенно актуально для детского сада на
Российской 5. Необходимо усиль профилактическую работу с сотрудниками.
Таблица № 12. Мониторинг
травматизма (несчастных случаев) с воспитанниками и работниками во время образовательного процесса и проводимых мероприятий,
отсутствие групповых инфекционных заболеваний за 2018-2021 год
№
п/п
1
2
3
4

№
п/п

Год/
Показатель
мониторинга
2018 год
2019 год
2020 год
2021 год

Год/
Показатель
мониторинга

Количество
воспитанников
850
829
831
1047

Количество
воспитанников

Несчастные
случая с
воспитанниками
4
6
5
3

Несчастные
случая с

% от
общего
числа
0,47 %
0,72 %
0,6 %
0,29 %

% от общего
числа

Количество
сотрудников

Несчастные
% от общего
Групповые
% от общего
случаи с
числа
инфекционные
числа
сотрудниками
заболевания
160
0
0
0
0
160
1
0,63 %
0
0
150
0
0
0
0
176
0
0
0
0
Таблица № 13. Мониторинг несчастных случаев за 2021 год по зданиям

Количество
сотрудников

Несчастные
случаи с
сотрудниками

% от общего
числа

Групповые
инфекционные
заболевания

% от общего
числа
31

1

03

279

воспитанникам
и
1

2
3
4
5
6

ОСП1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:

103
136
226
303
1047

1
0
0
1
3

0,36 %

56

0

0%

0

0%

0,97 %
0%
0%
0,33 %
0,29 %

19
24
35
42
176

0
0
0
0
0

0%
0%
0%
0%
0%

0
0
0
0
0

0%
0%
0%
0%
0%

Таблица № 14. Мониторинг легких несчастных случаев за 2021 год по зданиям, не зарегистрированных
% от общего
числа

Количество
сотрудников

Несчастные
случаи с
сотрудниками

% от общего
числа

Групповые
инфекционны
е заболевания

% от общего
числа

279

Несчастные
случая с
воспитанника
ми
6

2,15 %

56

0

0%

0

0%

103
136
226
303

0
0
2
3

0%
0%
0,88 %
0,99 %

19
24
35
42

0
0
0
0

0%
0%
0%
0%

0
0
0
0

0%
0%
0%
0%

1047

11

1,05 %

176

0

0%

0

0%

№
п/п

Год/
Показатель
мониторинга

Количество
воспитаннико
в

1

03

2
3
4
5
6

ОСП1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
И того:

Воспитательная работа в детском саду строится на основе годового плана работы, рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы с учетом индивидуальных особенностей педагогов и детей, с использованием разнообразных форм и методов, во
взаимодействии между педагогическими работниками и родителями (законными представителями) воспитанников. Особо хочется отметить лучшие
реализованные мероприятия плана, это конкурс видеороликов родителей «Наш воспитатель самый лучший», конкурс «Золушка и маленький Принц»,
«Фестиваль национальных культур и народов Урала», КВН для детей, конкурс чтецов «пусть мама услышит», реализация детско-родительских проектов,
конкурс буктрейлеров «Ожившая книга», спортивные соревнования, «День героев Отечества».
В соответствии с планами работы за 2021 год было проведено открытых мероприятий руководящими и педагогическими работниками.
Таблица № 15. Количественные результаты
Количество
Количество
Количество
Количество
Здание
Количество
№
Количество
Наличие
проведенных проведенных методических
методических
педагогов,
п/п
проведенных
экспериментальной
32

1
2
3
4
5
6
7

Основное
ОСП1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого
Процент
участия
от
общего
количества
педагогов

открытых
занятий для
педагогов

открытых
занятий для
родителей

мероприятий,
проведенных
руководителем
ОСП или
старшим
воспитателем

3
6
3
16
1
29
33%

26
6
2
16
0
50
57%

2
2
3
0
0
7
60%

мероприятий,
проводивших
проведенных
различные для
руководителем
городского
ОСП или
педагогического
старшим
сообщества
воспитателем
для городского
педагогического
сообщества
3
5
0
0
3
4
0
10
1
3
7
22
60%
25%

мероприятий
руководителем ОСП
и старшим
воспитателем

3
6
16
0
12
37
80%

или
инновационной
деятельности

-

Имеется
-

1
20%

На основе представленных данных необходимо отметить, что открытые мероприятия проводились в онлайн режиме, были получены отзывы, в
связи с отсутствием длительное время руководителя (отпуск по уходу за ребенком основного работника) по некоторым показателям отмечаются нулевые
результаты в ОСП 3, а также в ОСП 4 в связи с нестабильной ситуацией, связанной с отсутствием педагогических работников в соответствии со штатным
расписание, недостаточной квалификацией имеющихся педагогов. Следует отметить, что соотношение количества мероприятий и получения
качественных результатов в образовательной деятельности отмечается в данный момент только в ОСП 2.
Неоднократно проводилось анкетирование сотрудников и педагогов:
1. По удовлетворенности осуществления профессиональной деятельности сотрудников, не связанных с педагогической деятельности, приняло
участие в анкетировании 60 человек (68 %), в целом удовлетворены на 96,7 % (58 человек), что работают в МАДОУ детский сад № 34, неудовлетворены
3,3 % (2 человека).
2. Педагогических работников участвовало в анкетировании 88, что составляет 100 процентов. 98,9 % педагогов устраивает организация
профессиональной деятельности в учреждении и 1,1 % (1 человек) не устраивает, при этом 100 % удовлетворены собственной профессиональной
деятельностью, 93,3 % педагогов испытывают потребность в личностном и профессиональном росте, а 6,7 % (6 человек) не испытывают потребность, на
33

что можно сказать, либо данные педагоги находятся в стадии профессионального выгорания, либо пришли в профессию не понятно зачем, так как только
когда сам педагог постоянно развивается и находится в поиске педагогических находок, только тогда и развиваются его воспитанники, 73 % педагогов
считают, что родители удовлетворены их работой, 27 % затрудняются ответить, в связи с тем, что данная категория относится больше к специалистам
или подменным воспитателям.
Таким образом можно сделать вывод, что у части педагогов продолжает наблюдаться проблема, которую необходимо решать и в
следующий плановый период, это проблема:
- повышения качества профессиональной деятельности педагогов;
- использования современных образовательных технологий каждым педагогам отличных от других, которые можно назвать как
педагогическую находку отдельно взятого педагога;
- взятие педагогом на себя ответственности за результаты собственной профессиональной деятельности, за обеспечение качества
дошкольного образования, за результаты развития конкретного ребенка;
- отсутствия спроса при осуществлении профессиональной деятельности на использование имеющего инновационного оборудования, в
том числе и вновь приобретённого.
Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным (общеразвивающим) программам. Дополнительное образование
в МАДОУ детский сад № 34 - вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в
интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня
образования.
1.1. Дополнительное образование воспитанников направлено на:
- формирование и развитие творческих способностей воспитанников;
- удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии, а также в
занятиях физической культурой и спортом;
- укрепление здоровья, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
- обеспечение духовно-нравственного, патриотического, трудового воспитания дошкольников;
- выявление, развитие и поддержку талантливых воспитанников, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
- раннюю профориентацию воспитанников;
- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития воспитанников;
- социализацию и адаптацию воспитанников, в том числе детей с ОВЗ, детей-инвалидов;
- формирование общей культуры воспитанников;
- удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов воспитанников, непротиворечащих законодательству Российской Федерации,
осуществляемых за пределами федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Дополнительные общеразвивающие программы реализованы в 2021 году по направленности: технической, естественнонаучной, физкультурно­
спортивной, художественной, социально-гуманитарной. Дополнительные образовательные услуги реализуются как на бесплатной, так и платной основе.
Таблица № 16. Характеристика дополнительного образования воспитанников
34

Н ал и ч и е Д О П

Направленность

Техническое
Естественнонаучной
Социально­
гуманитарное
Художественное
Физкультурно­
спортивное
Итого:
Процент
от
общего
программ/от
общего
числа воспитанников

ОСП
1

ОСП
2

ОСП
3

осп

1
1

2

0
1
1

2

0
1
5

2
0
1

3
11

2
1

2
1

1
1

6
1

2
2

13
6

03

2
0

И то го

4

5

Из них,
На
На
ПФДО бесплатной платной
от 5 до 7 основе от 3 основе
лет
до 5 лет
3
1
1
0
0
3
3
5
3
4
2

5
0

4
4

Количество воспитанников, занимающихся
по ДОП
Всего,
Платно Бесплатно Бесплатно
от 3 до 5
из них:
от 5 до 7
лет
лет, по
ПФДО
211
31
133
47
54
0
0
54
262
122
97
43
247
183

94
147

79
36

74
0

7

5

6

13

7

38

15

11

12

957

394

399

164

18,4
%

13,2
%

15,8
%

34,2
%

18,4
%

100
%

39,5 %

28,9 %

31,6%

/91,4%

37,6 %

38,1 %

15,7%

Наблюдается стабильная динамика охвата дополнительным образованием воспитанников детского сада, в течение года в рамках деятельности
кружков проводились различные мероприятия, воспитанники участвовали в различных конкурсах на уровне детского сада и города, но необходимо
продолжать работу в данном направлении в части обеспечение сертификатами ПФДО детей старшего дошкольного возраста.
Выстроена система взаимодействия с семьями воспитанников детского сада. Родители являются активными участниками
образовательных отношений. Родители взаимодействуют с педагогическим коллективом, принимают активное участие во всех мероприятиях
детского сада.
Профессионально-родительская общность (педагоги-родители, руководители-родители) включает сотрудников МАДОУ детский сад № 34 и всех
взрослых членов семей воспитанников, которых связывают не только общие ценности, цели развития и воспитания детей, но и уважение друг к другу.
Основная задача - объединение усилий по воспитанию ребенка в семье и в МАДОУ детский сад № 34. Зачастую поведение ребенка сильно
различается дома и в детском саду. Без совместного обсуждения воспитывающими взрослыми особенностей ребенка невозможно выявление и в
дальнейшем создание условий, которые необходимы для его оптимального и полноценного развития и воспитания.
Можно отметить, что за 2021 год такая проблема как проявление агрессивности не только по отношению к сверстникам, но и взрослым,
воспитателям, специалистам постепенно решается, целенаправленная воспитательная работа в данном направлении ведет к получению положительных
результатов. Но необходимо продолжать работу в данном направлении, использовать разные методы взаимодействия с родителями, в том числе
постановка таких семей на учет «как семей группы риска», с привлечением в некоторых случаях органов профилактики, территориальной комиссии по
35

делам несовершеннолетних, отделение профилактики по делам несовершеннолетних и социальные службы.
В дошкольном возрасте чрезвычайно важно непрерывное накопление ребёнком культурного общения в процессе активного взаимодействия с
окружающим миром, другими детьми и взрослыми при решении задач и в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
Воспитательное взаимодействие семьи с детским садом становится эффективным в воспитании ребёнка при следующих педагогических условиях:
- формировании ценностных ориентиров в процессе расширения педагогической компетентности;
- определение и согласование с родителями и семьи функций, направленных на воспитание ребёнка;
- обогащение эмоционального опыта детей в общении с представителями старшего поколения семьи.
При создании вышеперечисленных педагогических условий эффективное взаимодействие всех участников образовательных отношений требует
многообразия и вариативности содержания и форм воспитательной работы, используемых в МАДОУ детский сад № 34 и семье:
- единый подход педагогов и родителей к процессу воспитания ребёнка в детском саду и семье;
- взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей, этот принцип предполагает обеспечение веры родителей в профессиональную
компетентность, тактичность педагога, его умение понять и помочь решить проблемы семейного воспитания;
- личная заинтересованность родителей (законных представителей);
- дифференцированный подход к каждой семье;
- уважение и доброжелательность друг к другу;
- открытость МАДОУ детский сад № 34 для родителей;
- равноправие и равноответственность родителей (законных представителей) и педагогов МАДОУ детский сад № 34;
- проявление интереса родителей к организации образовательного процесса в МАДОУ детский сад № 34
- повышение активности родителей не только на уровне общения с педагогом, но и конкретной помощи и участия в различных праздничных,
спортивных мероприятиях и других видах деятельности детского сада;
- увеличение количества посещений родителями (законными представителями) педагогических мероприятий просветительского характера,
организация дискуссий между участниками образовательных отношений;
- увеличение количества запросов родителей на педагогическое консультирование;
- повышение авторитета педагогических работников, возникновения доверительных отношений между педагогами и родителями (законными
представителями) воспитанников;
- снижение количества претензий и агрессивности родителей и педагогов по отношению друг к другу и, как следствие, снижение количества
спорных, конфликтных ситуаций;
- родительская солидарность, оптимизм родителей, осознание ответственности, взаимопонимание, защищенность через осознание действенной
помощи педагога в решении проблемных вопросов, касающихся воспитания, развития и обучения ребенка.
Таблица № 17. Характеристика семей воспитанников МАДОУ детский сад № 34
Здание

Количество детей
опекаемых

Количество детей группы
риска, находящиеся в

Количество неполных
семей

Количество многодетных
семей

Количество семей,
обратившихся и
36

социально опасном
положении
Основное здание
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент от общего числа
детей

4
2
3
1
5

1
0
1
0
2

38
3
30
18
36

49
27
23
53
61

получивших
консультации
специалистов
105
20
72
154
25

15

4

125

213

376

1,4%

0,4 %

11,9%

20,3 %

35,9 %

За 2021 год увеличилось количество семей, где дети находятся под опекой с 0,5 % (2020г) до 1,4 % (2021 г) и многодетных семей с 16,3 % (2020г)
до 20,3 % (2021 г), незначительно вырос процент неполных семей. Основными запросами при обращении за консультацией родители имели по поводу,
состояния компонентов речевой системы, по соблюдению рекомендаций в условиях семьи, проблем поведенческого характера (агрессивность,
застенчивость, тяжелая адаптация к условиям ДОУ), деятельность компенсирующих групп, по прохождению ТПМПК, проблемы, связанные с
эмоциональным состоянием ребенка, готовностью детей к обучению в школе, детско-родительскими отношениями.
По итогам анкетирования родителей (законных представителей), можно отметить получение следующих результатов (приняло участие 526 семей,
что составляет 50 %):
- 72,1 % готовы участвовать в различных совместных мероприятиях и проектах в детском саду, 23,4 % затрудняются в ответе, 4,5 % не желают
участвовать. Следует выделить, что качественный результат в развитии детей можно получить только объединив усилия педагогов, родителей и детей,
только там, где есть единая совместная команда педагогов, родителей и детей можно говорить о более качественном дошкольном образования в целом;
- 89,4 % родителей удовлетворены обратной связью через официальный сайт детского сада, где размещается вся информация о проводимых
мероприятиях, 7,1 % затруднились с ответами;
В следующем анкетировании приняло участие 729 родителей (законных представителей), что составляет 70 %:
- 90 % детей делятся впечатлениями с родителями о детском саде;
- 74,5 % детей с удовольствием посещают детский сад, 17,3 % не охотно идут в детский сад;
- 94,1 % родителей (законных представителей) удовлетворены профессиональной деятельностью воспитателя группы, кроме этого, они отмечают
специалистов: музыкальных руководителей 51,7 %, 47,2 % инструкторов по физической культуре, 21 % никого, 18,9 % учителей - логопедов;
- 88,6 % считают, что сотрудники внимательно относятся к детям, 10 % затрудняются с ответом;
- 97,3 % считают, что можно порекомендовать детский сад знакомым и родным и 2,7 % нет;
- 98,8 % в целом удовлетворены работой детского сада и 1,2 % нет.

37

В МАДОУ детский сад № 34 создана служба ранней помощи, для работы с семьями детей в возрасте от рождения до достижения ребенка возраста,
когда он должен идти в дошкольное учреждение, в некоторых случаях программа помощи семье, воспитывающей детей с ограниченными возможностями
здоровья, ребенка-инвалида может быть продлена до 7-8 лет.
Цели деятельности службы ранней помощи:
- улучшение функционирования ребенка в естественных жизненных ситуациях;
- повышение качества взаимодействия и отношения ребенка с родителями, другими непосредственно ухаживавшими за ребенком лицами в семье;
- повышение компетентности родителей в вопросах функционирования и воспитания ребенка;
- включение ребенка в среду сверстников, расширение социальных контактов ребенка и семьи.
Задачи службы ранней помощи:
- взаимодействие с ГБУЗ СО «РГБ» и управлением по социальной политике ГО Ревда для организации своевременного выявления и направления
детей и семей в службу ранней помощи;
- проведение оценки развития и функционирования ребенка, влияющих на его развитие факторов в соответствии с Международной
классификацией функционирования ограничений жизнедеятельности и здоровья для детей и подростков;
- содействие оптимальному развитию или снижению выраженности ограничений жизнедеятельности детей целевой группы с учетом оценки их
функционирования по основным разделам МКФ, а также оценки всех факторов, влияющих на функционирование ребенка в естественных жизненных
ситуациях;
- разработка и реализация индивидуальной программы ранней помощи, включая развитие у родителей компетентности в вопросах обеспечения
ухода за ребенком и его оптимального развития, в том числе в вопросах использования специального оборудования, необходимого ребенку с нарушением
мобильности и(или) коммуникации;
- поддержка семьи с целью мобилизации ее ресурсов и обеспечение связи с другими ресурсами в сообществе и их ближайшем окружении;
- осуществление консультативной помощи родителям (законным представителям) ребенка;
- сопровождение перехода ребенка в дошкольную образовательную организацию;
- оценка эффективности реализации индивидуальной программы ранней помощи;
- информирование профессионального сообщества и общественности о деятельности службы, включая просветительскую деятельность в сфере
ранней помощи.
Количество обратившихся в 2021 году на предварительный прием 6 семей, основная потребность при обращении беспокойство по поводу развития
в соответствии с возрастом детей, так как практически путевки детям выдаются с 1,5 лет все были зачислены в детский сад.
В целом, за 2021 год в показателях результативности образовательной деятельности наблюдается положительная динамика, что подтверждается
данными мониторинга. Результаты мониторинга образовательной деятельности за 2021 год свидетельствуют о достаточном качестве образовательной
деятельности, направленной на сотрудничество педагогов и родителей (законных представителей) воспитанников.
2.3. Оценка содержания и качества подготовки выпускников
38

Анализ выявления уровня готовности воспитанников к школьному обучению в подготовительных группах проходит в октябре и апреле месяце
учебного года, в октябре чтоб скорректировать образовательный процесс, в апреле для выявления итогового уровня готовности выпускников к обучению
в школе. Общее количество выпускников составило 213, прошли диагностику в детском саду по готовности к обучению в школе 182, что составляет 85
%.
Таблица № 18. Результаты диагностики готовности воспитанников к школьному обучению по итогам апреля 2021 года, на конец
_____ i________________________________________________ _________________________________________ подготовительной группы.
Для сравнения
ОСП 2
оспз
ОСП 4 (выпуска
Итоговой
ОСП1
03
Показатель/результа
не было)
результат
2020 год
ты в процентах
за 2021 год
24
182
68
0
19
Всего выпускников
71
9 -3 8 %
15 - 22 %
0
37 - 20,3 %
26%
0- 0%
13 -1 8 %
Полностью готовы
0
119-65,4%
42 %
12-50%
39 - 57 %
53 - 75 %
15-79%
Условно готовы
0
20 -11 %
19%
3 -12 %
12 -1 8 %
4 - 5,6 %
1- 5 %
Условно не готовы
0- 0%
0
3 -1 6 %
2- 3%
6 -3 ,3 %
13%
1 -1,4 %
Не готовы
Наблюдается положительная динамика снижения условно не готовых и не готовых к обучению в школе.
Информационная справка по итогам стартовой готовности выпускников 2021 года МЛДОУ детский сад № 34.
В МАДОУ детский сад № 34 в 2020-2021 учебном году было 10 подготовительных групп, общее количество выпускников составило 213.
В муниципальных общеобразовательные учреждениях в сентября 2021 года все обучающиеся первого класса прошли диагностику по стартовой
готовности к школе. Дети посещающие негосударственные образовательные учреждения, либо поступавшие в учебные заведения других городов
диагностику не проходили. 86 процентов выпускников детского сада прошли диагностику.
Мотивационные качества, влияющие на успешность ребенка на дальнейших ступенях развития: Я ХОЧУ и Я МОГУ.
М отивация - это внутреннее, эмоциональное состояние, которое побуждает человека к действию, направляет на достижение цели! Это двигатель!
Нет мотивации, нет и действия.
Вся волевая сфера человека описывается тремя словами - Хочу, Могу, Надо.
Любой результат, достигается за счет этих трех «двигателей», или мотиваторов - хочу-могу-надо.
«Хочу» - это интерес как таковой, любопытство, любознательность, увлеченность, радость, творчество и свобода.
«Хочу» - одна из первых «функций воли», которые проявляются у человека, начиная с момента рождения. Поначалу у ребенка проявляется только
«хочу» - есть хочу, спать хочу, пить хочу.
«Могу» - это возможность, способности и склонности, Знания-Умения-Навыки, потенциал, успех, достижения, социальный статус.
Волевые качества (НАДО).
«Надо» относят к взрослости. Реальное, ответственное осознание «надо» нарастает постепенно, и хорошо, если к зрелым годам набирает свою силу.
«Надо» — это труд, преодоление, ответственность, обязательства, то есть -обязанности и ответственность.
39

Относительно учебной деятельности данная триада расшифровывается так: «хочу» — это, «мне интересно учиться» (любознательность, познавательная
активность), «могу» — это «я учусь по способностям/использую свои способности и склонности», «надо» — значит, «так принято, такое правило, это
важно для будущего и т.д.».
Ценностные, мотивационные и волевые качества, связаны с такими личностными характеристиками детей, как самооценка, вера в себя,
адекватная оценка своих способностей.
Стартовая готовность - это совокупность умений, т.е. владение способами действия, мышления, общения и личностных характеристик,
которые позволяют ребенку успешно осваивать учебный материал, подаваемый определенным образом, и включаться в образовательные ситуации,
которые готовит для него педагог.
Таблица М 19. Таблица определения показателей личностной и инструментальной готовности

Личностная
готовность
«ХОЧУ

Базовый уровень

Ниже базового
уровня

Инструментальная готовность «МОГУ»
Ниже базового уровня
Базовый уровень
Г руппа 3
Группа 1
«НЕ МОГУ, НО ХОЧУ»
«МОГУ И ХОЧУ»
Личностно зрелые дети, ориентированные на Дети личностно и мотивационно готовые к школе, с
познание, инструментально готовые к обучению ^сформированными инструментальными умениями.
Риски:
трудности
в
освоении
метапредметных
в 1 классе.
Риски:
потеря учебной
мотивации
при результатов, со временем - снижение мотивации и
недостаточной сложности и интересности переход в 4 группу.
Нуждаются в опоре на актуальные возможности помощи
учебного материала в классе.
Нуждаются
в поддержке
познавательной в формировании инструментальных умений.
активности, возможности демонстрировать свои
достижения.
Группа 4
Группа 2
«НЕ МОГУ И НЕ ХОЧУ»
«МОГУ, НО НЕ ХОЧУ»
Инструментально готовые дети к обучению в 1 Дети, инструментально и личностно не готовые к
классе, но не испытывающие интереса к обучению в школе.
Риски: серьезные трудности в освоении учебной
обучению.
Риски:
дальнейшее
снижение
учебной программы.
мотивации, развитие тревожности, снижение Нуждаются в углубленной психолого-педагогической
учебной успеваемости.
диагностике и анализе причин возникновения данной
(возможно
дети
с
ограниченными
Нуждаются в эмоциональной поддержке, в ситуации
развитии учебной мотивации, в подборе учебных возможностями здоровья, в том числе дети с тяжелыми
40

заданий, соответствующих уровню
желательно консультация психолога.

знаний, нарушениями
развития)

речи

и

задержкой

психического

Анализируя представленную информацию управлением образования ГО Ревда по МАДОУ детский сад № 34, мы получили следующие результаты
по 187 выпускникам:
Таблица № 20. Таблица показателей распределения по группам стартовой готовности.
Г руппа стартовой
готовности

1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Итого:

от Общегородской
Количество детей Процент
в детском саду
общего
числа уровень по всем
детей в детском школам
саду
229
35%
65
«МОГУ и ХОЧУ»
учиться
73
9%
16
«МОГУ, НО НЕ
ХОЧУ» учиться
183
32%
60
«НЕ МОГУ, НО
ХОЧУ» учиться
163
24%
46
«НЕ МОГУ И НЕ
ХОЧУ» учиться
100%
648
187
Показатель группы

% от общего числа
первоклассников

Разница между
детского сада и
гор. показателями

35,3 %

+ 0,3 %

11,3%

- 2,3 %

28,2 %

+ 3,8 %

25,2 %

-1,2 %

100%

В целом можно отметить положительный факт, что результаты стартовой готовности выпускников детского сада практически соответствуют
общегородским показателям, но все-таки оставляют желание их улучшить. Поэтому для сравнительного анализа необходимо рассмотреть результаты по
отдельным здания и группам:
Таблица № 21. Таблица распределения по группам стартовой готовности по зданиям.
Группа
стартовой
готовности

Показатель
группы

Основное здание
Процент
Коли
чество от
детей общего
числа
детей

ОСП1
Процент
Коли
чество от
детей общего
числа
детей

ОСП 2
оспз
Коли
Процент
Коли
Процент
от
чество от общего чество
детей
детей числа
общего
детей
числа
детей

Коли
чество
детей

ОСП 4
Процент
от общего
числа
детей

Итого:

41

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

«МОГУ
и
ХОЧУ»
учиться
«МОГУ, н о
НЕ
ХОЧУ»
учиться
«НЕ МОГУ,
НО ХОЧУ»
учиться
«НЕ МОГУ И
НЕ
ХОЧУ»
учиться

26

33%

9

56%

12

46%

18

27%

0

0%

65/
35%

9

12%

0

0%

0

0%

7

11 %

0

0%

16/
9%

25

32 %

4

25 %

5

19%

25

38%

1

100 %

60/
32%

18

2 3%

3

19 %

9

35%

16

24%

0

0%

46/
24%

100%

1

100%

187****

16*
100%
26**
100%
66***
78
100%
Итого:
*3 детей не прошли диагностику -16 % выпускников не участвовало в диагностике
**1 ребенок не прошел диагностику - 4 % выпускников не участвовало в диагностике
***11 выпускников не прошли диагностику - 16 % выпускников не участвовало в диагностике
**** Расхождения со сводными и поименными данными с УО ГО Ревда в 6 детей (3 %).

Таблица № 22. Информация по группам и воспитателям в соотношении со средними показателями в целом по детскому саду:
Показатели
Группа
стартовой
готовности
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Итого:
Воспитатель
Показатели

Подгот.
%
1 (комбини
рованная)
26%
5
5%
1
6
32%
7
37%
100%
19
Баландина З.М.

Подгот.
2
12
2
3
1
18
Волоскова

%

Основное здание
Подгот.
%
3

Подгот.
4

67%
11 %
16 %
6%
100%
Е.Л.

6
33%
1
6%
5
28 %
6
33%
18
100%
Колесникова Л.Н.

3
14 %
4
19 %
10
48%
4
19 %
21
100%
Тарасевич И. А.

оспз

%

Старшая
группа

%

0
%
1
50 %
1
50%
0
%
2
%
Бороздина О.В.

О СП 1
подгот.
%
группа
9
0
4
3
16
Павлова

56%
0%
25 %
19%
100%
Т.В.

ОСП 2
42

Группа
стартовой
готовности

Подгот.

%

1

Подгот.
2

%

Подгот.
3

%

Подгот.

%

Старшая
группа
(сборные
дети)

4

%

подгот.
группа

%

%

12
0

50 %
0%

5

21 %

7

29%

1 группа
2 группа

5
1

33%
7%

3
2

23%
15%

7
3

37%
16%

3
0

19%
0%

0
1

33,33

3 группа

6

40%

6

47%

5

26%

7

44%

1

33,33

%
%
4 группа
Итого:
Воспитатель
Показатели
Г руппа
стартовой
готовности
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Итого:
Воспитатель

3

20%

15

100 %

2

15%

13

100 %

Разумова О.В.

Карлышева О.В.

4

21 %

100%
19
К остицы на Л.А.

6

37%

1

33,33
%

16

100 %

3

%

Шушпанова Е.В.

24
100%
П олуэктова А.В.

О СП 4

ОСП 2

Старшая

%

Старшая

%

0
0
0

0%
0%
0%

0
0
1

0%
0%
100 %

2
2
Алиева С.А.

100 %

0

100 %

0%
100 %
Шестакова М.Ю.
1

Выпускников старших групп для последующей аналитики мы исключили, в силу возможности обучаться по программам дошкольного
образования еще год, но родители предпочли перевести своих детей в школу.
Наибольший процент воспитанников, попавших в первую группу стартовой готовности «ХОЧУ и МОГУ» у воспитателей Волосковой Е.Л. (67
% - 0 3 ), Павловой Т.В. (56 % - ОСП 1), Полуэктовой А.В. (50 % - ОСП 2), Костицыной Л.А. (37 % - ОСП 3).
Самая маленькая доля выпускников, попавших в первую группу «ХОЧУ и МОГУ» у воспитателей Тарасевич И.А. (14 % - 03), Шушпановой
Е.В. (19 % - ОСП 3), Разумовой Г.В. (23 % - ОСП 3), Баландиной З.М. (26 % - 03).
Количество воспитанников со второй группы «МОГУ, НО НЕ ХОЧУ» составляет 16 (9 %).
43

Это воспитанники, где один из компонентов оценки был выбор сложных и простых заданий, они выбирали для выполнения более легкие задания,
например ребенку предлагалось выполнить задание «Ты можешь выполнить простой или сложный вариант этого задания. Если хочешь выполнить
простое задание поставь галочку «V» возле цифры 1, если сложное возле цифры 2», но сами задания были практически одинаковой сложности.
Наименьший процент воспитанников, попавших в данную группу у воспитателей Полуэктовой А.В. (О % - ОСП 2), Шушпанова Е.В. (О % ОСП 3), Баландина З.М. (5 % - 0 3 ), Колесникова Л.Н. (6 % - 03).
Наибольший процент воспитанников по второй группе проявился у воспитателей Тарасевич И.А. (19 % - 03), Костицыной Л.А. (16 % - ОСП
3), Разумовой Г.В. (15 % - ОСП 3), Волосковой Е.Л. (11 % - 0 3 ).
Группа «Не МОГУ, НО ХОЧУ» наибольшее количество воспитанников попало в эту группу у следующих воспитателей Тарасевич И.А. (48 %
- 0 3 ), Разумовой Г.В. (47 % - ОСП 3), Шушпановой Е.В. (44 % - ОСП 3), Карлышевой О.В. (40 % - ОСП 3).
Наименьший процент у воспитателей Волосковой Е.Л. (16 % - 03), Полуэктовой А.В. (21 % - ОСП 2), Павловой Т.В. (25 % - ОСП 1),
Костицыной Л.А. (26 % - ОСП 3).
В четвертой группе «НЕ МОГУ И НЕ ХОЧУ» наименьший процент воспитанников наблюдается у воспитателей Волосковой Е.Л. (6 % - 03),
Разумовой Г.В. (15 % - ОСП 3), Тарасевич И.А. (19 % - 03), Костицыной Л.А. (21 % - ОСП 3).
Наибольший процент в данной группе у следующих воспитателей Баландиной З.М. (37 % - 0 3 ), Шушпановой Е.В. (37 % - ОСП 3),
Колесникова Л.Н. (33 % - 03), Полуэктовой А.В. (29 % - ОСП 2). Но следует отметить, что большой процент детей, попавших в данную группу, имеют
заключения ТПМПК, это дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе дети с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического
развития.
И так, наибольший процент детей с развитой инструментальной и личностной готовностью с показателями значительно выше общесадовских и
общегородских наблюдается у воспитателей Волосковой Е.Л. (67 % - 0 3 ), Павловой Т.В. (56 % - ОСП 1), Полуэктовой А.В. (50 % - ОСП 2).
Наибольший процент с инструментальной и личностной не готовностью к обучению в школе, с показателями выше среднесадиковских и
общегородских у воспитателей Баландиной З.М. (37 % - 03), Шушпановой Е.В. (37 % - ОСП 3), Колесникова Л.Н. (33 % - 03).
Низкие показатели стартовой готовности к обучению в школе характерны не только для выпускников МАДОУ детский сад № 34, ГО Ревда, но и
характерны для дошкольников всей страны.
Нами проведен круглый стол с педагогическими работниками по данной проблеме, запланирован комплекс мероприятий для педагогов.
Информация будет донесена до родителей воспитанников. Кроме этого, для родителей предлагали презентацию с общероссийскими проблемами,
обозначенными педагогической диагностикой дошкольников.
Воспитателей Волоскову Е.Л., Павлову Т.В., Полуэктову А.В. рекомендовано премировать за достижение выше средних результатов.
В связи с достаточно широким адресным разбросом зданий МАДОУ детский сад № 34 выпускники МАДОУ детский сад № 34 продолжают
обучение во всех школах ГО Ревда. Поэтому взаимодействие с педагогическими коллективами школ по вопросам подготовки воспитанников к обучению
в школе достаточно затруднено. Взаимодействуем в данном направлении со школами № 7, 28, 29.
Основными проблемами остаются развитие логического мышления и математических представлений, умение устанавливать и выделять
закономерности.
44

э
э

з
э
э

2.4. Оценка организации образовательного процесса
Образовательный процесс в МАДОУ детский сад № 34 строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных
особенностей, социального заказа родителей. При его организации обеспечивается единство обучающих, развивающих и воспитательных задач, решение
которых проходит, избегая перегрузки детей в соответствии с действующими СанПинами.
Образовательная деятельность в МАДОУ детский сад № 34 организуется в соответствии с учебными планами и календарным учебным графиком
на соответствующие учебные года.
Образовательная деятельность ведется в очной форме, на русском родном языке, в 2020 году отсутствовали воспитанники, которым русский язык
является не родным. В детских садах МАДОУ детский сад № 34 основным регламентирующим документом при организации образовательного процесса
является основная образовательная программа дошкольного образования, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса для
детей в возрасте от 2 до 8 лет. Нормативный срок освоения программы от 4 до 5 лет, в зависимости какая группа комплектуется I младшая (от 2 до 3 лет)
или II младшая (от 3 до 4 лет).
Структура организации образовательного процесса.
В план непрерывной образовательной деятельности (НОД) входит распределение недельной образовательной нагрузки в непрерывной
образовательной деятельности через обязательную часть основной образовательной программы дошкольного образования и часть, формируемую
участниками образовательных отношений. Максимальный объем недельной образовательной нагрузки и продолжительность НОД соответствует
возрастным группам и требованиям СанПиН. Учебный план МАДОУ детский сад № 34 представлен блоками: непрерывной образовательной
деятельностью, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно­
исследовательской, изобразительной, музыкальной, двигательной, конструированием из различных материалов, восприятием художественной
литературы и фольклора, самообслуживанием, элементарным бытовым трудом); образовательной деятельностью, осуществляемой в ходе организации
режимных моментов, самостоятельной деятельностью детей, совместной деятельностью воспитателя с детьми, взаимодействием с родителями
воспитанников.
В течение дня образовательный процесс организован следующим образом:
Утренний образовательный блок продолжительностью с 715до 900 включает в себя:
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов,
самостоятельную деятельностью детей.
Развивающий блок с 9.00 до 11.00/с 11.30 до 12.20 - представляет собой непосредственно образовательную деятельность, которая проводится в игровой
форме, учитывая, что ведущим видом деятельности дошкольников является - игра.
Вечерний образовательный и развивающий блок с 15.00 до 17.45 включает в себя:
Реализация дополнительных образовательных программ (РДОП), непрерывную образовательную деятельность физкультурно-оздоровительного и
эстетического цикла;
Совместную деятельность воспитателя с детьми;
Свободную самостоятельную деятельность детей.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность
45

непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов, до 3 лет - в соответствии с медицинскими рекомендациями.
Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3 - 4 часа. При температуре воздуха ниже минус 15 °С и скорости ветра более
7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулки организуются 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня - после дневного
сна или перед уходом детей домой.
При организации режима пребывания детей в дошкольных образовательных организациях (группах) более 5 часов организуется прием пищи с
интервалом 3 - 4 часа и дневной сон.
Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 -12,5 часа, из которых 2 - 2,5 часа отводится на дневной сон. Перед
сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр, закаливающих процедур.
На самостоятельную деятельность детей 3 - 7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не
менее 3 - 4 часов.
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 3 до 4-х лет - не более 15 минут, для детей от 4-х до 5-ти лет - не
более 20 минут, для детей от 5 до 6-ти лет - не более 25 минут, а для детей от 6-ти до 7-ми лет - не более 30 минут.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут
соответственно, а в старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную
образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее
10 минут.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организуется в первую
половину дня и чередуется с непосредственно образовательной деятельностью физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла. Между
непосредственно образовательной деятельностью предусмотрен не менее чем 10-минутный перерыв, а в процессе проведения - минутки двигательной
активности. Для профилактики утомления детей проводится образовательная деятельность, направленная на физическое и художественно-эстетическое
развитие детей (двигательная, музыкальная).
Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляют с учетом состояния здоровья,
возрастно-половых возможностей детей и сезона года. Используются формы двигательной деятельности: утренняя гимнастика, физическая культура в
помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическая гимнастика, физическое развитие на
тренажерах и другие.
Непрерывную образовательную деятельность по физическому развитию детей в возрасте от 3 до 7 лет организуют 3 раза в неделю. Ее длительность
зависит от возраста детей и составляет: в младшей группе -15 мин., в средней группе - 20 мин., в старшей группе - 20-25 мин., в подготовительной группе
- 30 мин. Один раз в неделю для детей 5-7 лет круглогодично организовывается непрерывная образовательная деятельность по физическому развитию
детей на открытом воздухе. Ее проводят при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии спортивной одежды, соответствующей
погодным условиям. Для достижения достаточного объема двигательной активности детей используются все организованные формы образовательной
деятельности по физическому развитию детей с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, а также
пешие прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту.
46

Содержание дошкольного образования реализуется через расписание занятий (непрерывной образовательной деятельности по реализации
обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений основной образовательной программы дошкольного образования)
и в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе организации режимных моментов в МАДОУ детский сад № 34 ОСП 3 и представлено
направлениями развития образования детей (образовательными областями) и видами деятельности:
______________________________________________ __________________________________ Таблица № 23. Направления и виды деятельности
Виды деятельности
№ Направления развития детей/
п/п Образовательные области
Коммуникативная деятельность
Социально-коммуникативное развитие
Игровая деятельность
Элементарный бытовой труд
Самообслуживание
Познавательно-исследовательская деятельность
Познавательное развитие
Восприятие художественной литературы и фольклора
Изобразительная деятельность
Коммуникативная деятельность
Игровая деятельность
Элементарный бытовой труд
Коммуникативная деятельность
Речевое развитие
Восприятие художественной литературы и фольклора
Игровая деятельность
Изобразительная деятельность
Художественно-эстетическое развитие
Музыкальная деятельность
Восприятие художественной литературы и фольклора
Игровая деятельность
Двигательная деятельность
Физическое развитие
Самообслуживание
Все 5 направлений развития воспитанников реализуются в обязательной части ООП ДО МАДОУ детский сад № 34 в непрерывной образовательной
деятельности; в части, формируемой участниками образовательных отношений; в образовательной деятельности, осуществляемой в ходе организации
режимных моментов; в совместной деятельности воспитателя с детьми; в самостоятельной деятельности воспитанников.
Основные способы организации детей.
Основными способами организации детей в непрерывной образовательной деятельности; деятельности, осуществляемой в ходе организации
режимных моментов, являются фронтальный, групповой и индивидуальный.
47

В целях реализации ФГОС ДО содержание дошкольного образования осуществляется на занятиях (т.е. в непрерывной образовательной
деятельности (НОД)); образовательной деятельности, осуществляемой в ходе организации режимных моментов; в совместной деятельности воспитателя
с детьми и родителями; в различных формах организации детских видов деятельности (на целевых прогулках и экскурсиях, наблюдениях,
рассматриваниях, экспериментированиях, исследованиях, в поисковой деятельности; при чтении художественной литературы, в беседах; творческих
видах деятельности: конструировании, работе с природным и бросовым материалом, изобразительной деятельности (аппликации, рисовании, лепке); на
развлечениях, праздниках, досугах; физкультурно-оздоровительных мероприятиях, образовательной деятельности по формированию представлений о
себе, по охране безопасности жизнедеятельности; творческих, настольно-печатных, режиссерских, сюжетно-ролевых играх; в общении,
самообслуживании элементарном бытовом труде.
Особая значимость в образовательной и воспитательной работе придается взаимодействию с социальными и сетевыми партнерами МАДОУ
детский сад № 34. Взаимодействие МАДОУ детский сад № 34 с различными учреждениями основывается на доступности основного здания и
обособленных структурных подразделений к учреждениям и организациям, и обеспечивает преемственность и непрерывность в организации
воспитательной работы между детским садом и организациями. Для воспитанников детского сада организуются экскурсии, в условиях новой
коронавирусной инфекции виртуальные, участие в совместных конкурсах и мероприятиях, в том числе и в дистанционном формате.
Результаты участия воспитанников МАДОУ детский сад № 34 в конкурсных мероприятиях.
Образовательная деятельность в условиях новой коронавирусной инфекции внесла свои коррективы и в организацию конкурсных мероприятий
на всех уровнях. Творческие конкурсы и мероприятия с марта месяца проводились в онлайн режиме. Высокая активность в конкурсном движении
продолжает наблюдаться.
Анализ деятельности показал, что педагоги и родители (законные представители) воспитанников понимают значимость участия в различных
мероприятиях, наиболее активными участниками конкурсов ежегодно становятся в большинстве случаев воспитанники старшего дошкольного возраста.
Показатели/результаты в %

03

ОСП1

ОСП 2

ОСПЗ

ОСП 4

Итого по процент от
общего
детскому
количества
саду:
детей
5,4 %
57

Количество воспитанников, очно участвующих
в муниципальных конкурсах
Количество
воспитанников,
заочно
участвующих в муниципальных конкурсах
Количество воспитанников, очно участвующих
в областных конкурсах
Количество
воспитанников,
заочно
участвующих в областных конкурсах
Количество воспитанников, очно участвующих
во всероссийских и международных конкурсах

10

6

30

11

0

56

31

266

183

51

587

56,1 %

0

0

21

0

0

21

2%

2

2

53

91

2

150

14,3 %

0

0

4

0

2

6

0,57 %
48

Количество
воспитанников,
заочно
участвующих
во
всероссийских
и
международных конкурсах
Количество победителей, очно участвующих в
муниципальных конкурсах
Количество победителей, заочно участвующих в
муниципальных конкурсах
Количество победителей, очно участвующих в
областных конкурсах
Количество победителей, заочно участвующих в
областных конкурсах
Количество победителей, очно участвующих во
всероссийских и международных конкурсах
Количество победителей, заочно участвующих
во всероссийских и международных конкурсах

110

37

34

229

21

431

41 %

4

2

29

11

16

62

5,9 %

15

12

210

69

26

332

31,7%

0

0

9

0

0

9

0,86 %

0

0

40

66

1

107

10,2%

0

0

16

0

1

17

1,6 %

63

15

44

183

10

315

30%

Участие в различных конкурсах способствует повышению статуса ребенка среди сверстников, расширению кругозора, становлению ценностного
представления об окружающем мире.
Проведенный анализ показывает, что в МАДОУ детский сад № 34 созданы необходимые условия для полноценного развития личности ребенка
во всех образовательных областях. Образовательная деятельность в детском саду направлена на развитие основных культурных способов деятельности,
инициативы и самостоятельности в разных видах детской деятельности. Но в тоже время надо отметить, что конкурсное движение наиболее
развито в ОСП 2 и менее выражено в основном здании, ОСП 1 и ОСП 4.
Для развития у детей целостного представления об окружающем мире, усвоения социальных ценностей, формирования личностной культуры
организуется совместная деятельность с городскими библиотеками. Беседы, конкурсы, викторины, совместные мероприятия способствуют развитию
воображения, любознательности, вдумчивости, повышают интерес к чтению детской литературы.
С целью формирования у детей навыков осознанного безопасного поведения, а также повышения ответственности за соблюдением детьми правил
дорожного движения МАДОУ детский сад № 34 взаимодействует с ГИБДД. Инспектора по пропаганде БДД принимает активное участие в тематических
беседах, открытых мероприятиях с воспитанниками дошкольного возраста, в различных акциях.
Со множеством учреждений планируются различные совместные мероприятия и акции.
Таблица № 25. Социальные партнеры МАДОУ детский сад № 34.
Организации, учреждения и сетевые
партнеры
ГАОУ ДПО СО «ИРО»

Направления взаимодействия
Курсы повышения квалификации, развитие профессиональной компетентности
49

ГАПОУ СО «РПК»
МКУ «ЦРО»

Организация деятельности ассоциации работников дошкольного образования, представление и
изучение лучшего профессионального опыта в педагогической деятельности
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проведение диспансеризации воспитанников
ГАУЗ СО «РГБ»
Обмен профессиональным опытом, развитие профессиональной компетентности педагогических
МДОУ ГО Ревда
работников
Участие воспитанников в различных мероприятиях спортивной, творческой, познавательной
направленности
Реализация сетевого проекта со школой № 7 «Экологическая станция»
МОУ «СОШ» № 3, 7, 10, 28, 29
Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием
Участие воспитанников в различных мероприятиях спортивной и творческой направленности, в том
МАУ ДО «ЦДО», муниципальный центр
числе детей с ОВЗ
детской одаренности
Реализация сетевого проекта «По развитию инновационных видов технического творчества»
МБУ ДО «СЮТ»
Участие воспитанников в различных мероприятиях технической и творческой направленности
Участие воспитанников в различных мероприятиях спортивной направленности
МБУ ДО «ДЮСШ»
Социализации воспитанников и развитие их социальной компетентности через различные
Музыкальная школа, художественная школа,
городские детские библиотеки, Демидов-центр направления воспитательной работы посредством организации совместных мероприятий
Городской совет ветеранов, совет матерей ГО Формирование патриотических чувств у воспитанников
Ревда, общественные организации
ГУЗ СО «Специализированный дом ребенка» Организация волонтерского движения, развитие социальной компетентности
Приюты для животных
ОГИББД «Ревдинский», отделение надзорной Профилактика нарушений, развитие социальной компетентности воспитанников
деятельности по профилактике пожаров
Социальное партнерство и сотрудничество обеспечивает открытость МАДОУ детский сад № 34 для внутренних и внешних влияний среды, что
может обеспечить успешную реализацию рабочей программы воспитания.
В 2021 году детский сад продолжал работать с соблюдением противоэпидемических мероприятий с учетом новой коронавирусной инфекции:
- ежедневный утренний фильтр сотрудников и воспитанников - термометрию бесконтактным термометром, опрос сотрудников и родителей
(законных представителей) и опрос на наличие признаков инфекционных заболеваний, лица с признаками инфекционных заболеваний не допускаются;
- ежедневную влажную уборку с применением дезинфицирующих средств всех контактных поверхностей, игрушек и оборудования;
- дезинфекцию столовой посуды после каждого приема пищи;
- установка бактерицидных облучателей во всех помещениях;
- проветривание помещений в соответствии с графиком;
- отмена проведения массовых мероприятий;
50

- отстранение от посещения детского сада контактных детей и другие мероприятия, которые позволяют снизить риск массового заболевания новой
коронавирусной инфекцией.
2.5.

Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы

Оценка кадрового обеспечения.
Анализ образовательного уровня, уровня квалификации и педагогического стажа педагогов позволяет говорить о том, что профессиональная
подготовка специалистов является достаточной для квалификационного обеспечения образовательного процесса, в тоже время необходимо отметить, что
более 32 процентов педагогов пришли в учреждение в последние три года. Общее количество педагогов 88, младших воспитателей 41, что составляет 79
% от штатного расписания.
Таблица № 26. Количественный и качественный состав кадров на конец 2021 года
№

Категория участников образовательного
процесса

Количество
ставок

Всего педагогов

1
2
3
4
5
6
7
8

Руководители ОСП
Старший воспитатель
Педагог-психолог
Учитель - дефектолог
Учитель - логопед
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической культуре
Воспитатель

4
1
5,17
1
6
13
5
83,21

3
1
5
1
5
6
4
64

Тьютор

1

0

Ассистент-помощник
Итого:
Процент укомплектованности:

2
117,38
100 %

2
91
77,5 %

9
10
11
№
п/п

Квалификационная
категория

Высшая

Первая

сзд

Не имеет
51

1
2
3
4
5

Количество педагогов: 88
Процент от общего числа
Процент 2020 года
Количество аттестованных в
2021 году
Процент от общего числа

21
23,9 %
27,7 %
5

25
28,4 %
30,5 %
4

12
13,6 %
20,9 %
5

30
34,1 %
20,9 %
-

5,7 %

4,5 %

5,7 %

-

Количество молодых специалистов 10, из них принято в 2021 году 8 человек.
Причиной отсутствия квалификационной категории является стаж работы педагогов в должности менее двух лет.
На данный момент имеются вакансии: музыкального руководителя (03, ОСП 3, по 1 ставке, ОСП 4 2 ставки), воспитатели во все здания 19 ставок
(из них 8 на период отпуска по уходу за ребенком).
Таблица 27. Профессиональное образование, возраст и стаж работы
Здания
Колич
ВО
СПО
НПО
Воз1раст
стаж
ество
до 25
от 25
от 30
от 50 свыше
от 40
ДоЗ
отЗ до от 5 до
от 10
от 20
педаго
лет
лет до до 39
до 60 60 лет
до 50
лет
5 лет
10 лет
лет
до 20
гов
лет
29 лет
лет
лет
лет
2021 год
88
33
52
3
16
2
22
25
18
5
21
6
14
16
31
Процент:
100 % 37,5 % 59%
2,2 %
3,5 %
18%
25%
28,4 % 20,4 %
6%
23,9 %
6,8 %
15,9%
18,2% 35,2 %
72
2020 год
19
49
4
14
3
10
14
31
Процент:
100 % 26,4 % 68%
5,6 %
19,4 %
4,2 %
14%
19,4%
43%
1
Количество
8
7
педагогов,
окончивших в 2021
году учреждения
образования
Процент:
9%
1,1 %
8%
ВО - высшее образование
СПО - среднее профессиональное образование
НПО - неоконченное профессиональное образование
Таблица 28. Участие педагогов в различных мероприятиях
Здания
Количество
Количество
Из них призеров
Количество
Из них призеров
Количество
Из них призеров
педагогов
педагогов,
педагогов,
педагогов,
участвующих
участвующих
участвующих
очно в конкурсах
заочно
в
очно в конкурсах
52

на
уровне
детского сада
Основное
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент:
Здания

28
8
12
20
20
88
100%
Количество
педагогов

5
2
3
2
1
13
15%

Количество
Из них призеров
педагогов,
участвующих
заочно
в
конкурсах
на
муниципальном
уровне
8
0
7
0
2
1
7
2
0
0
24
3
27%
3%

Основное
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент:

28
8
12
20
20
88
100%

Здания

Количество педагогов

Основное
ОСП 1

5
0
1
1
0
7
8%

28
8

конкурсах
на
уровне детского
сада
5
7
2
8
0
22
25%

4
0
1
5
0
10
11 %

Количество
Из них призеров
педагогов,
участвующих
очно
в
конкурсах
на
областном
уровне
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
2
1
2%
1%

Количество педагогов, Из них призеров
участвующих очно в
конкурсах
на
всероссийском уровне
1
0
0
0

на
муниципальном
уровне
1
1
2
1
0
5
6%

0
0
1
0
0
1
1%

Количество
Из них призеров
педагогов,
участвующих
заочно
в
конкурсах
на
областном
уровне
1
0
2
0
1
0
3
0
0
0
7
0
8%
0%

Количество педагогов, Из них призеров
участвующих заочно в
конкурсах
на
всероссийском уровне
13
12
7
7
53

ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент:

Здания

Основное
ОСП 1
00ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент:
Здания

Основное
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
Итого:
Процент:

12
20
20
88
100%

Количество педагогов

28
8
12
20
20
88
100 %
Количество педагогов

28
8
12
20
20
88
100%

0
0
0
1
1%

0
0
0
0
0%

2
18
1
41
47%

0
18
0
37
42%

Прошедших КПК за Из них прошли КПК Количество молодых Количество педагогов
2021 год
по работе с детьми педагогов, имеющих участвующих в работе
ОВЗ
стаж меньше 5 лет
экспертных групп и
жюри
26
17
14
4
6
4
2
0
9
1
2
9
18
18
3
6
20
17
6
0
79
57
27
19
90%
65%
31 %
22%
Участники различных Участники различных Участники различных Участники различных
мероприятий
на мероприятий
на мероприятий
на мероприятий
на
муниципальном
уровне детского сада
областном уровне
всероссийском уровне
уровне
7
16
6
15
7
3
0
7
3
10
5
13
13
11
11
18
2
6
0
0
32
46
22
53
36%
57%
25%
60%

54

Некоторыми педагогами детского сада освоены технологии игрового, диалогового, коммуникационного, проблемного, развивающего, проектного
обучения и воспитания дошкольников через непрерывное и плановое повышение своей квалификации. 100% педагогов за три года повысили свою
квалификацию на курсах повышения квалификации при ИРО, ГАПОУ СО «РПК» с учетом собственных профессиональных потребностей и в
соответствии с ФГОС ДО.
Но все же недостаточно активизирована работа педагогического коллектива в инновационной деятельности.
Общее количество сотрудников МАДОУ детский сад № 34 177.
Таблица № 29. Сведения о работниках, имеющих награды.
Наименование
Почетная грамота
Удостоверение
Почетный
Почетная грамота
Удостоверение
Почетная грамота
Малый
«Ветеран труда
работник общего
Министерства
награды
МО и ПО СО
«Ветеран труда
Губернатора СО
серебряный знак
РФ»
образования РФ
образования
СО»
законо
и науки
дательного
собрания СО
Количество
награжденных
Процент
от
общего
количества
сотрудников
Наименование
награды
Количество
награжденных
Процент от общего
количества
сотрудников

5

5

1

12

6

1

1

3%

3%

0,6 %

7%

4%

0,6 %

0,6 %

Почетная грамота
законодательного
собрания СО
1

Благодарственное
письмо МО И МП
СО
1

Грамота
администрации ГО
Ревда
11

Грамота Думы ГО
Ревда

Грамота УО ГО
Ревда

Грамота МАДОУ
детский сад № 34

11

46

49

0,6 %

0,6 %

6%

6%

26%

28%

В МАДОУ детский сад № 34 функционирует площадка:
2017-2021 г. - Базовая площадка ГАПОУ СО «РПК» по лего-конструированию ОСП 2.
В 2021 году в ОСП 4 реализован сетевой проект площадки инновационных практик по развитию инновационных видов технического творчества
с МБУ ДО «СЮТ», «Мультипликация с конструктором LEGO».

55

Создана и эффективно функционирует информационная зона для всех участников образовательного пространства детского сада с доступом в
Интернет и сайту МАДОУ детский сад № 34. Установлены интерактивные доски и панели в количестве 30 штук, организованы рабочие места педагогам
с выходом в интернет в новых зданиях, 28 рабочих мест.
Педагогический коллектив активно обобщает и публикует лучший профессионально-педагогический опыт использования современных
педагогических технологий в сборниках разного уровня: городских, областных, всероссийских. Проводятся методические мероприятия, семинары,
конференции на уровне детского сада. Педагоги активные участники вебинаров, онлайн семинаров, конференций, участники дистанционных курсов
повышения квалификации. Активно началась работа по наставничеству и сопровождению молодых специалистов.
В целом ситуация обеспечивает наличие достаточного профессионального потенциала, а также возможности преодолевать профессиональные
дефициты, педагогические стереотипы, что является актуальной проблемой в условиях требований современного развития дошкольного образования.
Педагоги недостаточно активны в методических мероприятиях детского сада, недостаточно используют различные образовательные ресурсы для
самообразования по актуальным проблемам дошкольного образования, меньше половины педагогов имеют личные странички сайтов.
Проблемное поле. Обостряется проблема профессионального выгорания педагогических кадров. Недостаточно высокий уровень готовности
педагогов к ведению инновационной деятельности.
Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения.
Учебно-методическое обеспечение включает работу по оснащению образовательной деятельности передовыми методиками, учебно­
методическими комплексами, методическими средствами, способствующими организации образовательного и воспитательного процессов.
В МАДОУ детский сад № 34 созданы все условия для разностороннего развития детей, в образовательной деятельности, используются
информационно-коммуникативные технологии.
Библиотечный фонд располагается в мини-методических кабинетах в возрастных группах МАДОУ детский сад № 34, кабинетах специалистов.
Библиотечный фонд представлен методической литературой и детской художественной литературой в соответствии с возрастом детей и
образовательными областями, а также информационными ресурсами на различных электронных носителях. Весь библиотечный фонд соответствует
особенностям реализации основной образовательной программы дошкольного образования и рабочих программ педагогов, а также реализации
дополнительных общеразвивающих программ. В каждой группе имеются центры детской книги. В группах имеется наглядный материал для
педагогического просвещения родителей, который сменяется в зависимости от актуальных событий, происходящих в детском саду, в ГО Ревда,
Свердловской области, стране.
Все материалы прошли проверку на отсутствие экстремистских материалов, что отмечено в актах. При подборке мультфильмов и видео педагоги
основываются на принципах:
- учета возраста детей;
- реализации рабочей программы и содержания деятельности по восприятию детской художественной литературы;
- отсутствие негативного влияния на психику и эмоциональное состояние воспитанников;
- направленность на формирование нравственно-волевых категорий;
- требований СанПин.
В МАДОУ детский сад № 34 созданы условия для использования электронно-цифровых ресурсов для детей старшего дошкольного возраста.
56

В детских садах создана современная информационно-техническая база: компьютеры, ноутбуки, мультимедийное оборудование, ТВ, музыкальные
центры, магнитофоны. Обеспечена открытость и доступность информации о деятельности детских садов: информационные стенды в группах, в фойе,
размещение информации на официальном сайте учреждения.
В 2021 году увеличился поток информации, передающейся от педагогов к родителям воспитанников (законным представителям) через различные
мессенджеры в связи с ограничительными мероприятиями в период пандемии.
Таблица № 30. Наличие интерактивных досок и панелей
№
п /п

Здан ие

1
2
3
4

03
ОСП 1
ОСП 2
ОСПЗ
ОСП 4
И того:

5

К о л и ч ество
и н тер ак ти в н ы х
п ан елей и д о с о к в
груп п ах

К ол и ч ество груп п
старш его
д о ш кол ь н ого в о зр аста

П р о ц ен т о снащ ени я
групп

3

9

3
3
3
5
2

23

16

100%
100 %
100 %
100%
100 %
100 %

2
4
5

К о л ич ество
и нтер ак ти вн ы х
п ан елей и д о со к в
здан ии
5
3
5
6
11
30

К о л и ч ество групп в
здан и и

П р о цен т осн ащ ен и я

14
6
6
12
14
52

35%
50%
83%
50%
79

%

58%

Таким образом, в детских садах имеется учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение для реализации основной
образовательной программы дошкольного образования.
Проблемное поле. Необходимо пополнять среду за счет приобретения интерактивного оборудования и методического обеспечения
используемых технологий.
Оценка материально-технического обеспечения.
Состояние материально-технической базы и содержание зданий учреждения соответствует целям и задачам МАДОУ детский сад № 34,
санитарным нормам, требованиям антитеррористической защищенности, пожарной безопасности. Территория зданий ограждена забором. Въезды и
входы на территорию детского сада имеют твердое покрытие. По периметру зданий имеется освещение. Дошкольные образовательные учреждения
обеспечены автоматической пожарной сигнализацией, передачей сигнала в пожарную часть, кнопкой экстренного вызова вневедомственной охраны,
детские сады оборудованы системой видеонаблюдения.
В 2021 году материально-техническая база оснащена оборудованием: интерактивными панелями, интерактивными глобусами, мебелью, игровым
оборудованием, столами для рисования водой «Эбру», stem-оборудованием.
Информационно-методическая база оснащена компьютерами, телевизорами, музыкальными центрами, фотоаппаратами и видеокамерами.
Развивающая предметно-пространственная среда постоянно обновляется, соответствует санитарным правилам и нормам, ее насыщенность
учитывает возрастные особенности детей групп.
Для своевременной психолого-педагогической помощи обновлена методическая и образовательная среда.

57

Финансовая деятельность МАДОУ детский сад № 34 осуществляется на основании плана финансово-хозяйственной деятельности, в пределах
выделенных бюджетных ассигнований, предусмотренных в бюджете на финансовый год. МАДОУ детский сад № 34 обеспечивается финансированием
из бюджетных средств регионального и муниципального уровня. Источниками внебюджетного финансирования являются средства от предоставления
платных образовательных услуг.
В 2021 году капитально отремонтирована кровля в ОСП 1 по адресу Солнечная 7, там же проведен ремонт в 1 группе, перепрофилирована под
группы для детей ясельного возраста, приобретено необходимое игровое оборудование и заменена мебель, проведен ремонт группы на Мира 33.
В ОСП 1 по адресу Солнечная 7 установлена спортивная площадка.
За счет областных субвенций и платных образовательных услуг приобретено оборудование и материалы в 2021 году на общую сумму.
Таблица № 31. Расходы за 2021 год.
Поступило финансовых средств из областного бюджета - 1064880,00, количество детей 1160, в расчете на одного ребенка в среднем 918,0

№
п/п

Наименование приобретенного оборудования

1 Основное здание, Российская 5
1.1. Студия аква-анимация
1.2. Доска для мела

Количество приобретенного
оборудования
314 детей
1 комплект
2 штуки

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Интерактивное оборудование: глобус, планшет
Игровой домик
Игровое обрудование
Итого по основному зданию

1 комплект
14 шт.
на 14 групп

2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.

ОСП 1, Солнечная 7
Уличный спортивный комплекс
Интерактивное оборудование: глобус
Игровой домик
Итого по ОСП 1
ОСП 2, Цветников 6 -+ оборрудование на реализацию проект по гранту
STEM- образование

120 детей
1 комплект
1 комплект
6 шт.

3.

140 детей

Стоимость
На одного ребенка
938,22
63631
9980
24559,26
9480
186950
294600,26
На одного ребенка
1440,11
155083,44
12990
4740
172813,44
На одного ребенка
2356,69
58

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.

Игровой домик
Игровой набор Дары Фребеля - грант
Комплект послушные ладошки
Игровой комплекс научные эксперименты - грант
Детская мягкая мебель
Образовательный комплекс по математике - грант

6шт.
1 комплект
1 комплект

4740
31673
38950

1 комплект
7 комплектов

47690
99465

3.6.
3.7.
3.8.

Интерактивное оборудование: глобус
Итого по ОСП 2

4.

ОСП 3, Мира 33

242 ребенка

4.1.
4.2.

Интерактивное оборудование: глобус, планшет
Доска для мела

1 комплект
1 штука

24559,25
4990

4.3.
4.4.
4.5.

Комплект интерактивного оборудования (интерактивная панель, ноутбук)
Игровой домик
Итого по ОСП 3

1 комплект
12шт.

228500
9480
267529,25

5.
5.1.

ОСП 4, Мичурина,13
Итого по ОСП 4 - приобреталось при открытии детского сада

344 ребенка

1 комплект
1 комплект

94429,05
12990
329937,05
На одного ребенка
1105,49

На одного ребенка
0,00
0

Расходы за счет оказания платных образовательных услуг за 2021 год
Поступило средств за счет оказания платных образовательных услуг -

1177286,77

59

№
п/п

Наименование приобретенного оборудования

1.
2.
3.
4.
5.

Заработная плата с учетом налогов
Оплата коммунальных расходов
Оплата налога на имущество
Командировочные расходы
Штраф

6.

Планшет (ОСП1, ОСП2)

7.
8.
9.

Приобретение метод, материалов для платных ОСП 2, книг выпускникам
Приобретение бумаги
Вазоны

10.
11.

Приобретение детской мебели
Итого расходов

Куда приобретено

Педагоги ведущие платные
образовательные услуги

Российская,5
ОСП 2, Цветников 6 ОСП1,
Солнечная,7
все здания
все здания
ОСП 4
ОСП 3, Мира 33 и ОСП1
Солнечная,7

Сумма

863688,73
37872,55
39669
13116
50000
18861,5
39027
57000
15000
43051,99
1177286,77

Таким образом, учебно-методическое, библиотечно-информационное, материально техническое обеспечение соответствует требованиям
реализуемых основных образовательных программ, созданы необходимые условия для мотивации всех участников образовательных отношений на
саморазвитие, самореализацию, самостоятельную творческую деятельность. В целом можно отметить, что коллектив учреждения стремиться к созданию
комфортных условий для воспитанников и сотрудников, соответствующих требованиям СанПиН и ФГОС ДО.
Проблемное поле. В 2021 году отмечается недостаток финансирования муниципального задания, в связи с новой коронавирусной инфекцией
снижено поступление финансовых средств от платных образовательных услуг.
2.6. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества дошкольного образования
Целью системы оценки качества образования в МАДОУ детский сад № 34 является установление соответствия качества дошкольного образования
ФГОС ДО. Реализация внутренней системы оценки качества образования осуществляется на основе внутреннего контроля, управленческого и
педагогического мониторинга.
60

Внутренняя система оценки качества образования - это совокупность организационных норм и правил, обеспечивающих объективную
информацию и последующую оценку образовательных достижений воспитанников, эффективности деятельности учреждения, включая качество
имеющихся ресурсов, качество образовательных программ с учетом запросов основных потребителей услуг.
В рамках функционирования внутренней системы оценки качества образования осуществляется контроль качества образования по следующим
направлениям: качество образования, условия функционирования и развития, эффективности развития, эффективности функционирования.
Внутренний контроль проводится в виде плановых проверок в соответствии с утвержденным годовым планом, графиком административного
контроля, который доводится до сведения педагогического коллектива. Результаты внутреннего контроля оформляются в виде справок, актов, отчетов,
карт наблюдений. Аналитический материал содержит факты, выводы и рекомендации. Информация о результатах внутреннего контроля доводится до
сведения коллектива в течение недели с момента завершения проверки. По итогам контроля с учетом реальных дел проводится заседание педагогического
совета и административные совещания.
Мониторинг предусматривает сбор системный учет, обработка и анализ информации об организации и результатах образовательной деятельности
для эффективности решения поставленных задач управления качеством образования. По результатам мониторинга издается приказ заведующего, в
котором указывается управленческое решение, ответственные лица, сроки устранения нарушений, сроки проведения дополнительного контроля по
устранению выявленных недостатков (по необходимости), поощрения педагогов.
При проведении внутренней оценки качества образования изучается степень удовлетворенности родителей качеством образования в МАДОУ
детский сад № 34 на основе анкетирования родителей (законных представителей) воспитанников выпускников.
В целях информирования родителей об организации образовательной деятельности оформлены информационные стенды, уголки для родителей в
группах, функционирует официальный сайт учреждения.
Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями действующего законодательства
Российской Федерации, но требуется углубленная работа по подготовке к внешнему мониторингу по шкалам МКДО.

2.7. Оценка показателей деятельности МАДОУ детский сад № 34, подлежащих самообследованию
Таблица № 32. Показатели самообследования МАДОУ детский сад № 34 на 31.12.2021 года

№ п/п

Показатели

1.

Образовательная деятельность

1.1

Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:

Единица
измерения
1047 человек
61

1.1.1 1В режиме полного дня (8-12 часов)

1047 человек

1.1.2

В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)

0 человек

1.1.3

В семейной дошкольной группе

0 человек

1.1.4

В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации

0 человек

1.2

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

214 человек

1.3

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет

833 человек

1.4

Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:

1047
человек/100%

1.4.1

В режиме полного дня (8-12 часов)

1047
человек/100%

1.4.2

В режиме продленного дня (12-14 часов)

0 человек/%

1.4.3

В режиме круглосуточного пребывания

0 человек/%

Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, 91 человек /8,7
получающих услуги:
%
1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии
35 человек/3,3
%
1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования
56 человек/5,4
%
1.5

1.5.3

По присмотру и уходу

91 человека/8,7
%

1.6

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

28,1

1.7

Общая численность педагогических работников, в том числе:

87 человека

1.7.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование

33 человека/
37,9 %

1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности
(профиля)

33 человека/
37,9 %
62

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

51 человек/
58,6 %

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической
направленности (профиля)

51 человек/
58,6 %

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная
категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

46 человек/
52,8 %

1.8.1

Высшая

21 человек/
24,1%

1.8.2

Первая

25 человека/
28,7 %

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический
стаж работы которых составляет:

87 человек/
100%

1.9.1

До 5 лет

27 человек/ 31
%

1.9.2

Свыше 30 лет

12 человек/
13,8%

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет 18 человек/
20,7 %

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет 22 человек/
25,3 %
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет 86 человек/
повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
98,9 %
образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

1.12

1.13

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение
квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей
численности педагогических и административно-хозяйственных работников

1.14

Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной образовательной организации

25 человек
/28,7 %
1человек/
8,4 человек
63

1.15

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

1.15.1 Музыкального руководителя

да

1.15.2 Инструктора по физической культуре

да

1.15.3 Учителя-логопеда

да

1.15.4 Логопеда

нет

1.15.5 Учителя-дефектолога

да

1.15.6 Педагога-психолога

да

2.

Инфраструктура

2.1

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

2,59 кв.м.

2.2

Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

936,6 кв.м.

2.3

Наличие физкультурного зала

да

2.4

Наличие музыкального зала

да

2.5

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на
прогулке

да

На основе самоанализа деятельности МАДОУ детский сад № 34 определены основные направления деятельности, по преодолению обозначенных
проблем:
1. Продолжать совершенствование систему методической работы с кадрами.
2. Продолжать совершенствование систему психолого-педагогического сопровождения.
3. Систематизировать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.
4. Обновить содержание дошкольного образования по формированию математических представлены и развитии логического мышления,
коммуникативных умению (развитию диалогических и монологических умений).

Заведующий МАДОУ детский сад № 34
Н.Н. Кокорина

64